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Cartografia Escolar e a utilização do QGIS na produção de mapas táteis :Uma experiência com alunos do Instituto dos Cegos do Ceará 学校制图学和QGIS在触觉地图制作中的应用:ceara盲人学院学生的经验

Metodologias e Aprendizado Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.21166/metapre.v6i.3086

Alexandrino Oliveira, E. Freitas

{"title":"Cartografia Escolar e a utilização do QGIS na produção de mapas táteis :Uma experiência com alunos do Instituto dos Cegos do Ceará","authors":"Alexandrino Oliveira, E. Freitas","doi":"10.21166/metapre.v6i.3086","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.3086","url":null,"abstract":"O presente artigo objetiva apresentar discussões sobre a vivência de alunos deficientes visuais e/ou de baixa visão com materiais educacionais produzidos por professores de Geografia. A idealização emergiu diante da realidade apresentada em sala de aula advinda de um público específico, formado por indivíduos que são considerados discordantes aos padrões, estes normalmente são deixado de lado pela padronização dominante nos sistemas de ensino brasileiros, por possuírem uma incapacidade ou déficit de visão, mas fazem parte dos educandos encontrados em diversas salas de aulas por todo o Brasil. Diante desta realidade, optamos por produzir dois mapas táteis com formas e texturas diferentes, partindo de uma realidade mais próxima destes estudantes, pois desta maneira acreditamos inseri-los dentro de seu Espaço Geográfico cotidiano, inicialmente trabalhamos com a Região Nordeste; o primeiro destacando os nove estados e o segundo dando destaque ao estado do Ceará, a partir de uma base cartográfica que serviu de molde, elaborada no software QGIS Las Palmas 2.18. O trabalho foi aplicado no Instituto dos Cegos do Ceará, instituição de referência no processo de ensino e aprendizagem com pessoas de baixa visão e/ou deficientes visuais e seus familiares. Deste modo objetivando perceber de que maneira esse material didático cartográfico teria utilidade para o público-alvo e de que forma poderia facilitar o trabalho dos professores em sala de aula. Como resultados, validamos a utilização dos mapas táteis da região Nordeste com estudantes, levando em consideração o reconhecimento dos estados e sua localização. Diante disso, percebemos a importância e urgência em elaborar esses materiais didáticos inclusivos para alunos com deficiência visual.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114302891","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O estado da arte da Cartografia Escolar: um estudo sobre teses e dissertações no período de 2011 – 2020 学校制图学的现状:2011 - 2020年论文和学位论文研究

Metodologias e Aprendizado Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.21166/metapre.v6i.3248

Luiz Silva, P. Juliasz

{"title":"O estado da arte da Cartografia Escolar: um estudo sobre teses e dissertações no período de 2011 – 2020","authors":"Luiz Silva, P. Juliasz","doi":"10.21166/metapre.v6i.3248","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.3248","url":null,"abstract":"A Cartografia Escolar no Brasil tem se constituído por meio da relação entre Cartografia, Educação e Geografia. As teorias da aprendizagem e os métodos de ensino e questões do currículo e da formação de professores são frequentemente debatidos nesse campo. Buscando contribuir com esse debate, tem-se o objetivo de produzir um inventário da produção brasileira no nível da pós-graduação em cartografia escolar no período de 2011-2020 por meio de uma análise documental, apresentando o estado da arte da produção acadêmica desse campo de pesquisa. Procura-se conhecer quantas pesquisas sobre cartografia escolar em nível de pós-graduação foram realizadas e em quais instituições, busca-se identificar as áreas de conhecimentos nos quais estão inseridas essas pesquisas e reconhecer os aportes teórico-metodológicos, os temas e segmentos da Educação Básica que são abordados nas investigações. O inventário referente a produção será organizado de acordo com as categorias: a) representação do espaço; b) metodologia de ensino; c) tecnologias e produção de materiais didáticos cartográficos; d) formação de professores e currículo. A partir da delimitação do corpus documental, concluiu-se que esse campo de pesquisa têm se consolidado cada vez mais na produção acadêmica brasileira, abordando diversos temas, direcionando seus estudos para diferentes segmentos educacionais, com destaque para o ensino fundamental; e utilizando diferentes abordagens teórico-metodológicas. Além disso, têm se caracterizado por ser interdisciplinar, por ser abordada em diferentes áreas do conhecimento. Por fim, constatou-se que as Universidades que mais produzem e publicam pesquisas sobre cartografia escolar no Brasil são: USP, UNESP e UFG.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116073960","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Contribuições do Desenho Universal para a Aprendizagem no ensino de Cartografia 通用设计对制图教学学习的贡献

Metodologias e Aprendizado Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.21166/metapre.v6i.2933

Ícaro Horta

{"title":"Contribuições do Desenho Universal para a Aprendizagem no ensino de Cartografia","authors":"Ícaro Horta","doi":"10.21166/metapre.v6i.2933","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.2933","url":null,"abstract":"Ao refletir acerca do processo de ensino-aprendizagem com estudantes da educação básica, encontra- se a possibilidade de atuar com os mais variados gostos, formas de aprender e também de expressar o conteúdo. Visando a compreensão de uma organização metodológica e pedagógica, um grupo de pesquisadores estadunidenses – o Center for Applied Special Technology (CAST) – propuseram o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), que consiste em uma proposta de organização da prática pedagógica que visa possibilitar múltiplos meios de engajamento, ação e expressão e representação do conteúdo para os mais diversos estudantes envolvidos neste processo. E é através desta perspectiva de propiciar várias formas de aprendizagem que pesquisadores da área da educação, em especial da Educação Especial, utilizam o DUA como possibilidade de atuação com os discentes durante o processo educacional. O presente artigo visa pensar contribuições do Desenho Universal para a Aprendizagem no ensino de Geografia, com o recorte para a temática da Cartografia. É pensado na organização desde o planejamento, passando pela execução e também na avaliação deste processo. O trabalho consiste numa pesquisa bibliográfica em que se ampara na concepção do Desenho Universal para a Aprendizagem (Universal Design for Learning) e também na concepção de Cartografia Escolar. Em concordância com esse ponto, relacionam-se com teorias do ensino de geografia, tais como situação geográfica, a espacialidade do fenômeno e também nas concepções pedagógicas da Taxonomia de Bloom. Tal texto buscará apresentar não uma receita geral para o ensino de cartografia, mas sim uma reflexão da prática docente e também de alguns possíveis caminhos que possam ser traçados para um processo de ensino-aprendizagem que corrobora com a inclusão de todos os estudantes e suas variadas formas de aprender, engajar e expressar o conhecimento. Ademais, o Desenho se mostra de forma positiva não só para os estudantes, mas também para os docentes que ali atuam e para a comunidade escolar.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129880560","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A Cartografia que se produz em aula 课堂上产生的制图学

Metodologias e Aprendizado Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.21166/metapre.v6i.3079

V. Manfio

{"title":"A Cartografia que se produz em aula","authors":"V. Manfio","doi":"10.21166/metapre.v6i.3079","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.3079","url":null,"abstract":"Resumo: A cartografia é um conteúdo da Geografia importante no aprendizado da localização, orientação e análise de fenômenos naturais e humanos. É um domínio intelectual presente em diversos momentos do cotidiano, por exemplo, na visualização de uma rota, na localização de um ponto turístico, na observação de um fenômeno espacial, entre outros. Mas, por vezes, em sala de aula, a aprendizagem cartográfica torna-se monótona. Para trabalhar a cartografia com os alunos do ensino fundamental é necessária a aproximação lúdica e construtiva dos alunos com os recursos cartográficos. Para tal, este artigo discorrerá sobre algumas práticas pedagógicas utilizadas em sala de aula, a fim de possibilitar uma troca de experiências. Nas práticas aqui mencionadas foram utilizadas várias metodologias para trabalhar a cartografia em sala de aula, com os alunos do sexto e sétimo ano do ensino fundamental. Entre as atividades desenvolvidas em sala de aula destacam-se: a construção de mapas mentais, maquetes, bem como aula teórica para assimilação dos conteúdos. Desse modo, este artigo objetiva-se compartilhar experiências e práticas didáticas que foram utilizadas com os alunos do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Professora Cândida Zasso, localizada em Nova Palma, RS, entre os anos de 2021 e 2022. O método norteador foi o construtivismo. As práticas revelaram que o ensino pode ser mais empolgante quando se desafia o aluno, propondo a construção de representações do espaço. Assim, o conhecimento nasce do fazer, do experienciar e do criar. O aprender torna-se um vôo livre.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131271378","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Temos um mapa em nossas cabeças? 我们脑子里有地图吗?

Metodologias e Aprendizado Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.21166/metapre.v6i.3232

Tamara Régis, Agatha Santos

{"title":"Temos um mapa em nossas cabeças?","authors":"Tamara Régis, Agatha Santos","doi":"10.21166/metapre.v6i.3232","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.3232","url":null,"abstract":"Nesse trabalho, trazemos como objetivo problematizar a utilização de mapas mentais na formação inicial de professores de Geografia com foco nas potencialidades de emprego desses recursos nas aulas de geografia. Em busca de alcançar esse propósito, realizamos pesquisa bibliográfica compondo um referencial teórico acerca das relações de poder e a cartografia, os mapas mentais e a formação de professores. Além disso, apresentamos e discutimos os resultados de uma prática pedagógica que teve por objetivo a produção de mapas mentais do Planisfério pelos futuros professores. A prática pedagógica, inspirada na obra “Carto-Crônicas: uma Viagem pelo Mundo da Cartografia” de Jörn Semann, foi realizada com três turmas da disciplina de Práticas Curriculares em Geografia I, no curso de Licenciatura em Geografia da Universidade xxxxxxxxxxxx. Como resultados, evidenciou-se que a elaboração de representações espaciais não é algo que os graduandos estão familiarizados. Na discussão sobre as representações elaboradas, evidenciam-se visões de mundo, elementos da linguagem cartográfica, pontos turísticos e algumas ausências, que foram problematizadas e debatidas em aula. A análise dos mapas mentais, nos permite compreender e discutir as imagens vinculadas ao planisfério que estão naturalizadas; desmistificar a visão do mapa como representações objetivas da realidade e compreendê-los como potências criativas que auxiliam na produção de realidades, assim como as entrelinhas, os elementos que permanecem na lembrança na ausência do mapa.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125986477","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A cartografia e a literatura na Terra dos meninos pelados

Metodologias e Aprendizado Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.21166/metapre.v6i.3117

Juliana Maria Parini, Paula Cristiane Strina Juliaz

{"title":"A cartografia e a literatura na Terra dos meninos pelados","authors":"Juliana Maria Parini, Paula Cristiane Strina Juliaz","doi":"10.21166/metapre.v6i.3117","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.3117","url":null,"abstract":"O ensino da Geografia, por meio da Cartografia e da Literatura, representa um importante instrumento de interpretação e compreensão do espaço geográfico e dos referenciais para localização e para orientação sobre ele. O presente trabalho apresenta e discute uma prática educativa que envolve texto literário de Graciliano Ramos e prática de mapeamento nas aulas de Geografia. A atividade de ensino propõe o desenvolvimento de croquis enquanto representação espacial aliado ao estudo literário no sexto ano dos anos finais do Ensino Fundamental. Para o desenvolvimento dos croquis parte-se da observação e o levantamento de elementos essenciais de orientação e localização presentes no capítulo final do livro \"A Terra dos meninos pelados\" de Graciliano Ramos. O selecionado trecho do livro \"A Terra dos meninos pelados\" apresenta a despedida de Raimundo (personagem principal do texto) de Tatipirun para seu retorno a sua casa. O personagem descreve elementos e pontos de referências essenciais por todo este trajeto, mobilizando os alunos a elencarem tais aspectos e pensarem a tradução gráfica em forma de croqui. Estes elementos nos permitem aprofundar elementos que pertencem à alfabetização cartográfica, mas também trabalha com a função psíquica superior da imaginação e estimula o pensamento espacial. Por meio da construção coletiva da interpretação do texto e a partir das abordagens teórico-práticas da Cartografia escolar, este trabalho busca confirmar a importância da Cartografia como instrumento de interpretação e compreensão do espaço geográfico, assim como destacar a interdisciplinaridade entre essas áreas e fortalecer a potência da Literatura como ferramenta promissora de repertório cultural e de aprendizagem. \u0000Palavra-chave: Ensino de Geografia; Cartografia; Literatura.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"46 3","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114039576","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O uso de mapas táteis no estágio curricular supervisionado em Geografia 触觉地图在地理指导课程实习中的应用

Metodologias e Aprendizado Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.21166/metapre.v6i.3260

José Carneiro, Dirceu Silva, Tamara Régis, Ana Nunes

{"title":"O uso de mapas táteis no estágio curricular supervisionado em Geografia","authors":"José Carneiro, Dirceu Silva, Tamara Régis, Ana Nunes","doi":"10.21166/metapre.v6i.3260","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.3260","url":null,"abstract":"O trabalho propõe apresentar as experiências vivenciadas a partir da utilização de mapas táteis como material pedagógico para subsidiar as atividades desenvolvidas no Estágio Supervisionado em Geografia, com uma turma do 3° ano do Ensino Médio do Colégio de Aplicação, da Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC no semestre 2022.01. Como metodologia foi realizada uma pesquisa bibliográfica para suporte teórico, além de reflexões empíricas a partir das vivências do Estágio Supervisionado I, amparados no diário de campo da disciplina. No curso de Geografia, da Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC, as disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado em Geografia I e II proporcionam ao licenciando uma experiência de aprofundamento e consolidação da formação, desde o processo de observação até a etapa de intervenção na escola. Nestas disciplinas, o estagiário elabora planos de aula e media os processos de ensino-aprendizagem de conteúdos curriculares utilizando recursos didáticos direcionados a contemplar os objetivos de aprendizagem. A experiência do Estágio trazida à reflexão, teve como objetivo as apresentar e discutir as três principais regionalizações do Brasil: as cinco Macrorregiões propostas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE, os Três Complexos Regionais e Os Quatro Brasis empregando como recursos didáticos mapas táteis. Ficou evidente, com o uso dos mapas táteis para cada regionalização, a sensibilização dos alunos, na percepção e identificação de diferenças de texturas, alturas, formas e outros símbolos presentes no mapa. Constata-se assim que os mapas táteis são recursos com potencial para dinamizar os processos de ensino-aprendizagem e permitindo o acesso às informações gráfico-visuais e a interação entre os alunos com e sem restrições visuais.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130290920","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Índice de Privação Social como instrumento pedagógico para o estudo da pobreza urbana em Santa Maria, RS 社会剥夺指数作为研究城市贫困的教学工具

Metodologias e Aprendizado Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.21166/metapre.v6i.3090

P. Spode, R. Faria

{"title":"Índice de Privação Social como instrumento pedagógico para o estudo da pobreza urbana em Santa Maria, RS","authors":"P. Spode, R. Faria","doi":"10.21166/metapre.v6i.3090","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.3090","url":null,"abstract":"O Índice de Privação Social (IPS) é um instrumento quantitativo, elaborado a partir de dados secundários, com objetivo de identificação das condições sociais de determinado território. Para Santa Maria, cidade localizada no estado do Rio Grande do Sul (RS), elaborou-se um índice de privação, com intuito de revelar as desigualdades socioespaciais presentes na sua área urbana. Além do seu uso como instrumento político e de planejamento, o IPS pode também ser usado como ferramenta pedagógica. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo principal demonstrar a possibilidade de utilização do IPS de Santa Maria, RS, nas aulas de Geografia do Ensino Fundamental e Médio, a fim de auxiliar na compreensão, por parte dos alunos, de conteúdos que explicitem as condições socioespaciais da área urbana do município. São exemplos os temas da pobreza urbana, das desigualdades sociais e da segregação, orientados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a serem abordados nas aulas de Geografia. Como resultados apresentados, demonstramos que, embora ainda não tenha sido aplicado em sala de aula, o IPS é uma ferramenta potente na abordagem de temas como a pobreza urbana e as desigualdades socioespaciais, em seus diferentes aspectos, como a segregação. Além disso, o uso da cartografia do IPS permite aos alunos residentes em Santa Maria, RS, o reconhecimento das condições e das variações nos usos do território, contribuindo, assim, para a apreensão da realidade socioespacial da cidade.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"81 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124649674","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Geotecnologias aplicadas no Ensino Fundamental II: contribuições da formação de professores de geografia em serviço 地理技术在小学教育中的应用二:地理教师在职培训的贡献

Metodologias e Aprendizado Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.21166/metapre.v6i.3116

I. Sousa

{"title":"Geotecnologias aplicadas no Ensino Fundamental II: contribuições da formação de professores de geografia em serviço","authors":"I. Sousa","doi":"10.21166/metapre.v6i.3116","DOIUrl":"https://doi.org/10.21166/metapre.v6i.3116","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é analisar ações didáticas realizadas com auxílio de materiais cartográficos, produzidos por meio das geotecnologias, pelos professores de geografia da rede pública municipal de São Gonçalo/RJ como materialidade da participação no curso de extensão “GEOPEES: geotecnologias como instrumentos para pensar o espaço geográfico”. Essa formação continuada proporcionou empoderamento e mudanças em suas atividades didáticas dos professores para elaborar atividades cartográficas por meio de imagens de satélites e mapas elaborados em um Sistema de Informações Geográficas (SIG), visando mobilizar a construção do conhecimento geográfico, cujos pontos inicial e final compreenderam o espaço de vivência dos estudantes. A metodologia dessa investigação baseou-se na PAPe (pesquisa-ação pedagógica), com o intuito de levar os educadores a se reconhecerem enquanto autores e protagonistas em suas práticas de ensino em sala de aula. Como forma de avaliação do curso, os professores desenvolveram uma atividade cartográfica com uso do anaglifo, a partir de imagens orbitais e mapa elaborado no QGIS em uma de suas respectivas turmas do 6º ao 9º ano na escola municipal em que lecionam em São Gonçalo. Isso evidenciou que os docentes se reconheceram como sujeitos produtores de seu próprio material didático e, portanto, protagonistas do ato de ensinar cartografia. Em suma, verificou-se que as tecnologias utilizadas para a elaboração de mapas são capazes de melhorar as práticas educativas dos educadores de geografia, especialmente, com recortes espaciais que contemplem o cotidiano dos estudantes.","PeriodicalId":117596,"journal":{"name":"Metodologias e Aprendizado","volume":"105 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123061583","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Diferenças no cultivo de alimentos e seus impactos no consumo humano na percepção de estudantes do ensino fundamental II. 小学生对食物种植的差异及其对人类消费的影响。

Metodologias e Aprendizado Pub Date : 2022-12-29 DOI: 10.21166/metapre.v5i.3490

Túlio Parrot, Uberson Rossa

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