FORMACIÓN EDUCATIVA, INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN DOCENTES UNIVERSITARIOS: PRECEPTO CRÍTICO CONTEMPORÁNEO

Q3 Social Sciences

Paideia Pub Date : 2021-02-02 DOI:10.31381/paideia.v11i1.3906

George Argota-Pérez, Rina Álvarez Becerra, Jorge A. García-Ceccarelli, María D.R. Bendezú-Acevedo, P. C. Castillo-Romero, Josefa B. Pari-Olarte, Karim L. Roca-Vásquez, Edgar M. Gutierres-Ramos, César A. Peñaranda-Calle

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Abstract

El objetivo del estudio fue analizar la formación educativa, investigación e innovación en docentes universitarios mediante un precepto crítico contemporáneo. Se indica que, la dinámica social está sustentada sobre patrones e indicadores analíticos de cambios, experiencias de actores involucrados, además, del criterio valorativo por parte de especialistas en el tipo de método y creación de teorías sobre las prácticas acumuladas durante los acontecimientos de fenómenos, procesos, sucesos o eventos que resultan relevantes como la demostración de supuestos. La formación educativa, investigación e innovación en docentes universitarios requiere de comportamientos exhaustivos y reflexión crítica profunda durante la construcción evaluativa de hechos y trasmisión de verdaderos conocimientos que sean aceptables para la sociedad demostrando, cambios sociales en la manera de pensar y actuar. Palabras claves: competencia profesional – formación universitaria – modelo de competencia –pensamiento educativo

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本研究的目的是通过当代批判原则分析大学教师的教育培训、研究与创新。指出,问题是基础的社会模式和动态变化的分析指标,相关经验,此外,受到专家加以判断方法和理论建设的各种做法事件中累积的现象、过程、事件或相关的事件,如所谓的示威活动。大学教师的教育培训、研究和创新需要详尽的行为和深刻的批判性反思，在评估构建事实和传递社会可接受的真实知识的过程中，展示社会思维和行为方式的变化。关键词:职业能力-大学教育-能力模式-教育思维

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