МЕТАМОРФОЗЫ ВОСПИТАНИЯ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ: СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ

Abstract

Актуальность темы. Цели, методы, средства ориентированного на разумность процесса традиционного воспитания обнаружили слабую коррелятивность ценностям, доминирующим в информационном обществе, что не нашло широкого обсуждения в современной философской мысли. Цель исследования состоит в рассмотрении доминирующих в информационном обществе ценностей, в обосновании неизбежности вызова с их стороны традиционному воспитательному процессу, в проектировании тактик воспитания, коррелятивных информационному обществу и его ценностям. Методологическую базу исследования составили методы социально-философского анализа, в частности системный подход и метод социально-исторических параллелей, а также общефилософские методы интерпретации, обобщения, абстрагирования, анализа, синтеза, дедукции, индукции, сравнения. Результаты исследования: обосновано, что цели, методы и средства процесса воспитания коррелятивны существующему в обществе отношению к ценностям разумности и спонтанности; показано, что в информационном обществе произошел окончательный выход спонтанности из-под гнета рациональности, и объяснено, почему это привело к обессмысливанию ориентированного на ценность разумности традиционного воспитания и его главных компонентов — послушания и запрета; проинтерпретированы мысли Ф. Ницше, Ортега-и-Гассета, свящ. П. Флоренского, согласно которым спонтанность (титаническое, по определению свящ. П. Флоренского) — это природа человека, источник мощи и энергии всякой его деятельности, как стихийно-разрушительной, так и разумно-созидательной; обосновано, что воспитательный процесс в ситуации доминирования спонтанного (титанического) требует разработки особой тактики перенаправления титанического к разумно-созидательной деятельности, сопряженной с деланием добра; проанализированы предложенные свящ. П. Флоренским религиозные тактики такого перенаправления; показано, что в истории советского общества успешно была реализована программа воспитания, использующая нерелигиозную тактику направления спонтанности к созидательной деятельности. Перспективы исследования состоят в дальнейшем изучении возможных средств и методов процесса воспитания, учитывающего спонтанную составляющую человеческой сущности.