Étayage en ligne et développement de la conscience métacognitive

IF 0.3 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Catherine Caws, E. Lousada, Arthur Marra
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Abstract

Le present article decrit une etude de cas basee sur une telecollaboration entre deux groupes d'etudiants de francais langue seconde/etrangere. En nous inspirant du concept d'etayage et de la theorie de l'activite, nous cherchons a voir si des activites de travail collaboratif peuvent contribuer au developpement de la conscience metacognitive. Nous presentons ici les resultats de recherche obtenus par la collecte de donnees a l'universite canadienne ou les apprenants avaient pour tâche d'aider leurs pairs bresiliens a corriger leurs textes ecrits en leur proposant des ameliorations d'ordre linguistique. L'activite de telecollaboration sur laquelle porte le present article s'est faite par le biais d'une visioconference de poste a poste. Notre analyse nous permet, dans un premier temps, de reperer plusieurs strategies specifiques d'etayage chez les etudiants canadiens et de proposer des recommandations pour la conception de dispositifs de telecollaboration visant l'amelioration des competences de production ecrite.
在线支持和元认知意识的发展
本文描述了一个基于两组法语作为第二语言/外语的学生之间远程协作的案例研究。受支持概念和活动理论的启发,我们试图看看协作工作活动是否有助于元认知意识的发展。在这里,我们展示了在加拿大大学通过数据收集获得的研究结果,在那里,学生的任务是帮助他们的巴西同行纠正他们的书面文本,建议他们的语言改进。本文所讨论的远程协作活动是通过点对点视频会议进行的。我们的分析使我们能够首先确定加拿大学生的几个具体的支持策略,并为远程协作设备的设计提出建议,以提高书面生产能力。
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