Dificultades para la regulación emocional del profesorado chileno en tiempos de SARS-CoV-2

IF 1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Bordon-Revista de Pedagogia Pub Date : 2022-06-30 DOI:10.13042/bordon.2022.89794

Gerardo Fuentes-Vilugrón, Roberto Lagos Hernández, Paola Fuentes Merino

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Abstract

INTRODUCCIÓN. El contexto educativo se ha visto sometido a diversos cambios producto de la pandemia SARS-CoV-2. Dichos cambios han obligado a todos los sectores a reinventarse, provocando una rápida adopción de estrategias de enseñanza-aprendizaje desarrolladas bajo diferentes modalidades y denominaciones. Este proceso de adaptación al teletrabajo ha provocado que los profesionales de la educación tengan dificultades en la regulación emocional, derivadas de las experiencias de aislamiento o distancia social y de la sobrecarga de trabajo que provocan las actividades laborales en modalidad online. MÉTODO. Esta investigación educativa tiene un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y alcance transversal. La muestra fue de tipo no probabilística e intencional, la cual estuvo compuesta por 1307 profesores divididos en 1040 mujeres (79.6%) y 267 hombres (20.4%). El instrumento para la recolección de datos consistió en la Escala de Dificultades de Regulación Emocional en su versión adaptada al español y validada en población chilena. RESULTADOS. Los datos indican una fiabilidad de .942 según la prueba alfa de Cronbach. En la escala aplicada existe un promedio de 2.484, lo que indica existencia de desregulación emocional en los profesores y profesoras. Asimismo, la desregulación emocional en el grupo género femenino (n = 1040, M = 678.58) presenta un promedio superior al grupo género masculino (n = 267, M = 558.25), la cual resultó estadísticamente significativa (p = .000). DISCUSIÓN. Respecto al papel de los profesores y profesoras en la formación emocional de sus estudiantes, el profesor debe ser capaz de transmitir valores, ser un ejemplo a seguir y ser una figura mediadora entre los conocimientos que imparte y los que asimilan sus estudiantes. CONCLUSION. La presente investigación destaca que la regulación emocional posee un rol relevante en el desarrollo infantil, donde los profesores y profesoras tienen un protagonismo insustituible ya quefinalmente tienen impactos en los aprendizajes.

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SARS-CoV-2时期智利教师情绪调节的困难

介绍。由于SARS-CoV-2大流行，教育环境发生了一些变化。这些变化迫使所有部门进行自我改造，导致迅速采用以不同形式和名称制定的教学和学习战略。这种适应远程工作的过程导致了教育专业人员在情绪调节方面的困难，这是由于孤立或社会距离的经历，以及在线工作活动导致的工作超负荷。方法。这项教育研究采用定量方法，非实验性和横向范围。该样本是非概率和有意的，由1307名教师组成，分为1040名女性(79.6%)和267名男性(20.4%)。本研究的目的是评估情绪调节困难量表(西班牙语版本)，并在智利人群中进行验证。结果。根据Cronbach的alpha测试，数据的可靠性为0.942。在应用的量表中，平均有2484个，表明教师的情绪放松。此外，女性组(n = 1040, M = 678.58)的情绪失调平均高于男性组(n = 267, M = 558.25)，具有统计学意义(p = 000)。讨论。关于教师在学生情感形成中的作用，教师必须能够传递价值观，成为榜样，并在传授的知识和吸收学生的知识之间起到中介作用。结论。本研究强调情绪调节在儿童发展中发挥着重要作用，教师在儿童发展中发挥着不可替代的作用，因为他们最终会影响学习。

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期刊介绍： Bordon. Journal of Education (ISSN: 0210-5934, e-ISSN: 2340-6577), the publication of the Spanish Pedagogical Society, published continuously since 1949. Originally a monthly publication until 1973, it is now published quarterly. It is a scientific journal in the field of education and gives a humanistic and universal view as an aid for education professionals. The purpose of Bordon is expressed in its presentation article (Issue 1, Year 1, May 1949), highly significant for the cultural moment of the times, and in which it makes this brief statement: “We are attempting to provide a service to education in Spain and even worldwide. As grand as our intention may be, we still believe in simplicity. We are not upset by the risk of failure; if Bordón only becomes of interest in the world of culture and education, we will thank God for helping us hit the mark; if, however, we were to see that we do know how to achieve our goal, we would calmly but perhaps slightly melancholically allow this newborn journal to die. And perhaps in this presence of possible failure may be found the greatest guarantee of continuity, because it will be for us like a permanent call of alert.” Bordón. Revista de Pedagogía is present in all the major indices of scientific quality such as the European Reference Index for the Humanities Proquest, Ebsco… Two external reviewers evaluate all its articles, in accordance with the double-blind peer review system.