Integración del Pensamiento Computacional en la educación primaria y secundaria en Latinoamérica: una revisión sistemática de literatura

IF 1.9 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Daniel Andrés Quiroz-Vallejo, Jaime Andrés Carmona-Mesa, Alexander Castrillón-Yepes, J. Villa-Ochoa
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Abstract

El Pensamiento Computacional (PC) se ha consolidado como una línea de investigación internacional, sin embargo, en Latinoamérica son limitados los estudios que examinan su desarrollo e integración en la educación primaria y secundaria. El objetivo de este estudio fue analizar la integración del PC en la educación primaria y secundaria en Latinoamérica, a partir de una revisión sistemática de literatura de los estudios publicados entre 2006 y 2020. Los resultados se agruparon en dos categorías principales: las conceptualizaciones del PC y las estrategias usadas para la integración del PC. Se encontró que las conceptualizaciones se dividen en dos grupos: unas ligadas a las ciencias de la computación y otras en las que se entiende el PC como un recurso metodológico. Frente a las estrategias, se encontró que las más usadas en la región son la robótica educativa y la programación en lenguajes con bloques.
拉丁美洲中小学教育中计算思维的整合:系统文献综述
计算思维(PC)已经成为一个国际研究方向,然而,在拉丁美洲,研究其在小学和中学教育中的发展和整合的研究有限。本研究的目的是分析PC在拉丁美洲中小学教育中的整合,基于对2006年至2020年发表的研究的系统文献综述。本研究的目的是评估PC的概念化和PC集成的策略。本研究的目的是评估PC作为一种方法论资源的概念化,以及它与计算机科学的关系。在策略方面,该地区使用最多的是教育机器人和块语言编程。
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RED-Revista de Educacion a Distancia
RED-Revista de Educacion a Distancia EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-
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