Préprofessionnaliser de futurs enseignants ou comment organiser les situations de formation pour étayer une substratification expérientielle

Abstract

Cette etude questionne les retombees de l’amenagement d’un dispositif de formation professionnelle initiale d’etudiants fonctionnaires stagiaires d’Education Physique et Sportive sur leur capacite a exploiter les experiences normatives situees (ENS) vecues en tant que danseurs en centre universitaire lors de leur activite d’enseignement de la danse en etablissement scolaire. Trouvant ses justifications theoriques au sein d’un programme de recherche mene en anthropologie culturaliste, cette etude permet plus precisement de soutenir l’hypothese d’une « substratification experientielle » entre les ENS vecues par les etudiants au fil des differentes situations de formation et de travail. En guise de discussion, les circonstances de formation a l’origine de cette substratification experientielle sont discutees. Des pistes en matiere de renouvellement des modalites de formation des etudiants sont proposees (i) apprendre des ENS en tant que danseurs, (ii) apprendre des ENS en tant que futur enseignant integrant certains aspects d’ENS de la pratique de la danse et (iii) enseigner ces ENS porteuses de substratification dans une situation de travail amenagee.