Okulda Öznel İyi Oluşun Okul İklimi ve Öz-Yeterlik Açısından Yordanması

IF 0.2 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education Pub Date : 2018-04-08 DOI:10.16986/HUJE.2018038523

Esra Asıcı, F. İkiz

{"title":"Okulda Öznel İyi Oluşun Okul İklimi ve Öz-Yeterlik Açısından Yordanması","authors":"Esra Asıcı, F. İkiz","doi":"10.16986/HUJE.2018038523","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismada, Tian, Wang ve Heubner (2015) tarafindan gelistirilen Ergenler Icin Okulda Oznel Iyi Olus Olcegi Kisa Formu (EOOIOO-KF) Turkce’ye uyarlanarak, okul iklimi ve oz-yeterligin okulda oznel iyi olusu yordayici rolu incelenmistir. Arastirmanin calisma grubunu 757 ortaokul ogrencisi olusturmustur. Veriler dogrulayici faktor analizi (DFA), Pearson korelasyon analizi, Cronbach alfa ic tutarlilik katsayisi ve coklu dogrusal regresyon analizi araciligiyla incelenmistir. DFA sonucunda, EOOIOO-KF’nun orijinalindeki iki faktorlu yapisi dogrulanmistir. Cronbach alfa guvenirlik katsayisi .84 olarak hesaplanmistir. Olcut bagintili gecerlik calismasi kapsaminda, EOOIOO-KF ile cok boyutlu ogrenci yasam doyumu arasinda istatistiksel olarak anlamli pozitif yonde iliskiler bulunmustur. Coklu dogrusal regresyon analizi sonuclari, okul iklimi (destekleyici ogretmen davranislari, basari odaklilik, guvenli ogrenme ortami ve olumlu akran etkilesimi) ve oz-yeterligin (akademik, sosyal, duygusal oz-yeterlik) okulda oznel iyi olustaki degisimin %60’ini acikladigini gostermistir. Destekleyici ogretmen davranislari, guvenli ogrenme ortami ve olumlu akran etkilesimi, akademik oz-yeterlik ve duygusal oz-yeterlik modele anlamli katki saglarken, basari odaklilik ve sosyal oz-yeterligin anlamli bir katkisi yoktur. Elde edilen bulgular ilgili literatur isiginda tartisilarak, oneriler sunulmustur.","PeriodicalId":51658,"journal":{"name":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.2000,"publicationDate":"2018-04-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"7","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.16986/HUJE.2018038523","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}

引用次数: 7

Abstract

Bu calismada, Tian, Wang ve Heubner (2015) tarafindan gelistirilen Ergenler Icin Okulda Oznel Iyi Olus Olcegi Kisa Formu (EOOIOO-KF) Turkce’ye uyarlanarak, okul iklimi ve oz-yeterligin okulda oznel iyi olusu yordayici rolu incelenmistir. Arastirmanin calisma grubunu 757 ortaokul ogrencisi olusturmustur. Veriler dogrulayici faktor analizi (DFA), Pearson korelasyon analizi, Cronbach alfa ic tutarlilik katsayisi ve coklu dogrusal regresyon analizi araciligiyla incelenmistir. DFA sonucunda, EOOIOO-KF’nun orijinalindeki iki faktorlu yapisi dogrulanmistir. Cronbach alfa guvenirlik katsayisi .84 olarak hesaplanmistir. Olcut bagintili gecerlik calismasi kapsaminda, EOOIOO-KF ile cok boyutlu ogrenci yasam doyumu arasinda istatistiksel olarak anlamli pozitif yonde iliskiler bulunmustur. Coklu dogrusal regresyon analizi sonuclari, okul iklimi (destekleyici ogretmen davranislari, basari odaklilik, guvenli ogrenme ortami ve olumlu akran etkilesimi) ve oz-yeterligin (akademik, sosyal, duygusal oz-yeterlik) okulda oznel iyi olustaki degisimin %60’ini acikladigini gostermistir. Destekleyici ogretmen davranislari, guvenli ogrenme ortami ve olumlu akran etkilesimi, akademik oz-yeterlik ve duygusal oz-yeterlik modele anlamli katki saglarken, basari odaklilik ve sosyal oz-yeterligin anlamli bir katkisi yoktur. Elde edilen bulgular ilgili literatur isiginda tartisilarak, oneriler sunulmustur.

查看原文本刊更多论文

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-

自引率

0.00%

发文量