Tecnologías Digitales y Cambio Educativo. Una Aproximación Crítica

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
M. Area, J. Adell
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Abstract

Este artículo analiza y reflexiona sobre el impacto de las tecnologías digitales en la transformación pedagógica del sistema escolar desde posicionamientos de la tecnología educativa crítica. Para ello, se comienza identificando los rasgos o efectos más destacables de lo que debiera suponer la disrupción pedagógica de la tecnología sobre la escuela. A partir de los mismos, se abordan y analizan cuatro temáticas o tópicos actualmente relevantes como son a) la Covid19 y el cierre de los centros escolares: el inesperado impulso de la enseñanza digital; b) la integración pedagógica y organizativa de las TIC en los centros escolares; c) la metamorfosis del material didáctico. De lo analógico a lo digital; y d) la competencia digital docente. El análisis se realiza entre las taxonomías de microhabilidades y los enfoques holísticos. Finaliza el artículo concluyendo que aún no se ha producido una disrupción digital de la institución escolar, pero que se avanza en dicha dirección. La misma no sólo debe innovar los métodos y estrategias de enseñanza, sino también el sentido, las metas, la organización académica, las funciones profesionales de los docentes, y en última instancia, la funcionalidad de la escuela en el contexto de la sociedad digital.
数字技术和教育变革。关键的方法
本文从批判性教育技术的角度分析和反思数字技术对学校系统教学转型的影响。本研究的目的是确定技术对学校教学的干扰的最显著特征或影响。在此基础上,探讨和分析了四个当前相关的主题或主题,如A) covid - 19和学校关闭:数字教育的意外推动力;(b)将信息和通信技术纳入学校的教学和组织;c)教材的变形。从模拟到数字;d)教师数字能力。分析是在微技能分类和整体方法之间进行的。文章的结论是,学校的数字颠覆还没有发生,但正在朝着这个方向前进。它不仅必须创新教学方法和策略,还必须创新意义、目标、学术组织、教师的专业角色,并最终创新学校在数字社会背景下的功能。
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