Relationships Between Emotion Regulation Strategies and Depressive Symptoms and Aggressive Behavior : Elementary and Middle School Students

Q4 Social Sciences

Japanese Journal of Educational Psychology Pub Date : 2017-01-01 DOI:10.5926/JJEP.65.64

Yasuo Murayama, Hiroyuki Ito, Nobuya Takayanagi, Ai Uemiya, Syunji Nakajima, M. Katagiri, Megumi Hamada, Mitsunori Myougan, M. Tsujii

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Abstract

情動調整方略はメンタルヘルスに影響を及ぼす要因の1つである。国内では,反すう,問題解決,気晴らし,認知的再評価を同時に測定できる尺度がないため,国内の小中学生における情動調整とメンタルヘルスの関連についての知見はあまり報告されていない。そこで,本研究は単一市内の全小中学校に在籍する小学4年生から中学3年生までの5,321名を対象として,既存の尺度に新たに認知的再評価の項目を加えた情動調整方略に関する尺度(Emotion Regulation Scale for Elementary and Middle School Students;ERS-EM)を作成した上で,情動調整方略と抑うつおよび攻撃性の関連を検証した。因子分析の結果,ERS-EM は4因子構造であることが確認され,ERS-EM の構成概念妥当性が支持された。各方略と抑うつおよび攻撃性の関連については,反すうが強い児童生徒ほど抑うつと攻撃性が高いこと,問題解決の傾向が高い児童生徒ほど抑うつと攻撃性が低いこと,気晴らしを行う児童生徒ほど抑うつが低いことが確認された。認知的再評価は抑うつと攻撃性のいずれとも有意な関連を示さなかった。キーワード:情動調整,抑うつ,攻撃性,ジョイント因子分析,小中学生

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中小学生情绪调节策略与抑郁症状及攻击行为的关系

情绪调整方略是影响心理健康的因素之一。在日本国内，由于还没有能够同时测定反数、解决问题、消除情绪和认知再评价的尺度，因此关于国内中小学生的情绪调整和健康的关联的知识报告并不多见。因此，本研究以市内所有中小学在籍的5,321名小学4年级到初中3年级学生为对象，在现有量表的基础上增加了新的认知重评项目的情绪调整方略量表(EmotionElementary and Middle School Students Regulation Scale;ERS-EM)的基础上，验证了情绪调整方略与抑郁及攻击性的关联。因子分析结果证实了ERS-EM是四因子结构，并支持了ERS-EM的配置概念效度。关于各方略与抑郁和攻击性的关系，反刍越强的学生抑郁和攻击性越高，解决问题的倾向越高的学生抑郁和攻击性越低，进行消遣的学生抑郁越低确认了这件事。认知重估与抑郁和攻击性都没有显著的关系。关键词:情绪调节，抑郁，攻击性，连接因素分析，中小学生

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Japanese Journal of Educational Psychology Social Sciences-Education

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