Práticas de leitura de compreensão responsiva ativa e letramento crítico em livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio

Abstract

Neste texto, discutimos como a leitura e trabalhada em duas colecoes de livros didaticos de lingua portuguesa aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didatico do Ensino Medio, edicao 2015. O estudo fundamenta-se em discussoes sobre modelos de leitura, na nocao de leitura como atividade responsiva ativa e critica a partir das teorizacoes bakhtinianas e dos estudos do letramento critico. Metodologicamente, a pesquisa configura-se como documental, situada no campo da Linguistica Aplicada e voltada para questoes relativas ao ensino-aprendizagem de portugues como lingua materna. O corpus foi gerado a partir de consultas as resenhas de duas colecoes de livros didaticos, do mapeamento das concepcoes/modelos de leitura nas obras e de excertos de atividades de leitura. Os resultados mostram que, mesmo timidamente, os LDP analisados apresentam algumas atividades e questoes de leitura que possibilitam trabalhar esse objeto como uma pratica social que tambem se configura como um ato responsivo/responsavel ativo-critico, apesar de ser encontrado um numero significativo de atividades centradas em aspectos cognitivos/metacognitivos. Palavras-chave : Leitura; Livro didatico; Letramento critico.