根据学习方式、平均成绩和性别选择大学高等教育

本研究的目的是评估学习模式、学历和性别对选择学位的影响，而不限于经济、笔记或家庭法庭。1164名年龄在17岁至30岁之间的格拉纳达（西班牙）学生参与了这项研究（M=18.24岁，SD=1.258），在总样本中显示出0.02的抽样误差，在学士学位和培训周期中表现出0.03至0.04的分层。设计描述性横截面定量特征，用于关系研究，以分析所研究变量之间的依赖程度。主要结论是学习模式、资格和性别对选择滴定的影响，但没有限制性注释，因此在社会和健康科学学位中，注释较高，而他们更喜欢评分较差的学位技术。