Política, reformas educativas y educación de calidad para todos

Abstract

Desde la arquitectura teorico-conceptual de la Teoria General de los Sistemas Sociales (TGSS), en este trabajo se observan y analizan reflexivamente la operatividad de las reformas educativas encauzadas hacia la calidad, igualdad e inclusion para todos, orientadas sobre la base de las politicas educativas propuestas por la UNESCO. Con ese objetivo, se problematizan los supuestos iniciales declarados en estos programas, asi como los procesos resultantes de inclusion/exclusion, igualdad/desigualdad, y se concluye que los resultados ‘no exitosos’ de las politicas y reformas educativas, lejos de anularse se transforman en formulas de contingencia para seguir implementando las reformas.