L’évaluation : une question centrale à propos des connaissances pédagogiques de contenu

Abstract

Introduit dans les annees 1980, le concept de connaissances pedagogique de contenu (PCK) a connu un essor important, dans le domaine des mathematiques, au cours des decennies qui ont suivi. D’emblee, la question de l’evaluation de ces PCK a retenu l’attention des chercheurs. Apres une introduction rappelant l’origine du concept, deux approches d’evaluation (statique vs dynamique) de ces PCK sont mises en perspective. Etant donne les specificites propres au prescolaire, la problematique de l’evaluation des PCK des enseignants exercant a ce niveau fait l’objet du deuxieme volet. Enfin, on verra que la question des PCK est intrinsequement liee a celle du developpement professionnel des enseignants. Dans ce champ, les recherches recentes ouvrent de nouvelles perspectives interessantes, en matiere d’evaluation notamment.