Modalités, modalisation et apprentissage

Abstract

RESUME : Cet article analyse, d'une point de vue enonciatif, les deficits de construction des contenus propositionnels dans une seance d'initiation a une Langue 2 au cours elementaire deuxieme annee. Les difficultes affectent non seulement le mode de donation des referents mais aussi les modalites (dans la construction du dictum) et pesent sur la manifestation des modalisations (dans le modus). Ces deficits, qui frappent tout particulierement les eleves – mais auquel le maitre n'echappe pas –, sont dommageables d'un triple point de vue, linguistique, cognitif, et didactico-pedagogique, car ils enrayent les discussions sur la construction discursive des referents, sur la place des sujets dans leur elaboration cognitive et traduisent la sous-estimation du role des locuteurs dans la construction des observables. L'article souligne qu'une attention soutenue a la construction du dictum offre aux differents locuteurs des possibilites graduelles de discussion, dans le dictum et dans le modus, favorisant ainsi leur reflexivite et leur appropriation des connaissances.