Competency-Based Curricular Design: An Action Research Experience in “Technology” in Compulsory Secondary Education

Abstract

La evaluacion por competencias aparece como prioridad en los ultimos marcos legislativos que regulan la educacion obligatoria en Espana, pero a nivel operativo no esta resuelta satisfactoriamente en ninguno de ellos. En este articulo presentamos una propuesta de integracion de competencias en el diseno de secuencias de aprendizaje. Esta ha surgido fruto de un proceso de investigacion-accion llevado a cabo a lo largo de dos anos por un equipo de tres investigadores liderado por un profesor de Tecnologia de Educacion Secundaria Obligatoria. La propuesta se realizo en el contexto de la LOE, pero tal y como discute el articulo, se adapta a las propuesta de la LOMCE y supera alguna de sus dificultades. La reflexion sobre el proceso de diseno y aplicacion de la propuesta muestra que es necesario desglosar los estandares de aprendizaje definidos en la LOMCE para facilitar su evaluacion, y que la evaluacion de los aprendizajes debe ser continua, basada en la observacion y diferenciada segun su objetivo.La evaluacion por competencias aparece como prioridad en los ultimos marcos legislativos que regulan la educacion en Espana, pero a nivel operativo no esta resuelta satisfactoriamente en ninguno de ellos.En este articulo presentamos una propuesta de integracion de las competencias basicas en el diseno de secuencias de aprendizaje.Dicha propuesta surgio como fruto de un proceso de investigacion-accion llevado a cabo a lo largo de dos anos por un profesor de Tecnologia de Educacion Secundaria Obligatoria. Con el fin ultimo de mejorar el grado de aprendizaje de los alumnos, el proceso de investigacion-accion se concreto en el perfeccionamiento del diseno y gestion de las actividades en la etapa de educacion secundaria.La propuesta se realizo en el contexto de la LOE, pero tal y como discute el articulo, se adapta a las propuesta de la LOMCE y supera alguna de sus dificultades.La reflexion sobre el proceso de diseno y aplicacion de la propuesta muestra que es necesario desglosar los estandares de aprendizaje definidos en la LOMCE para facilitar su evaluacion, y que la evaluacion de los aprendizajes debe ser continua, basada en la observacion y diferenciada segun su objetivo.