The impact of student centered microteaching practices on preservice science teachers' self-efficacy beliefs

Abstract

Bu arastirmanin amaci fen bilgisi ogretmen adaylarinin mikro ogretim deneyimlerinin fen ogretimine yonelik oz-yeterlik inanclarina etkisini incelemektir. Calisma Ozel Ogretim Yontemleri dersini alan fen bilgisi ogretmenligi son sinif ogrencisi 50 ogretmen adayinin gonullu katilimi ile gerceklestirilmistir. Veriler 2016-2017 guz yariyilinda 14 haftalik sure zarfinda toplanmistir. Calisma nitel ve nicel yontemin birlikte kullanildigi karma arastirma deseni ile yurutulmustur. Riggs & Enochs (1990) tarafindan gelistirilen ve Tekkaya, Cakiroglu & Ozkan (2004) tarafindan Turkce’ye uyarlanan Fen Ogretimine Yonelik Oz-yeterlik olcegi on test son test olmak uzere uygulama oncesinde ve sonrasinda iki kez kullanilmistir. Ayrica yari yapilandirilmis gorusmelerle ogretmen adaylarinin mikroogretim deneyimleri hakkinda bilgi edinilmistir. Calisma sonuclari mikro ogretim deneyimlerinin fen ogretmen adaylarinin oz-yeterlik inanclari uzerinde olumlu etkisinin oldugunu gostermistir.