Alternativas de enseñanza adoptadas por los profesores universitarios para motivar el aprendizaje en los contextos de aula

Benigno Benavides Martínez
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Abstract

Introducción: Este artículo se enfoca en el estudio de la enseñanza universitaria, específicamente analiza las decisiones tomadas por el profesor en su rol de enseñanza, ante las expectativas formales de los actores educativos y las condiciones concretas del aula, las cuales suelen distanciarse en mayor o menor medida. El profesor se coloca en el centro de la toma de decisiones de las acciones docentes, pero debe seleccionar los cambios pertinentes que incidan positivamente en el aprendizaje. Metodología: Se basa en la construcción de categorías relativas al análisis de las expectativas y las formas seleccionadas por los profesores para despertar y mantener la atención de los estudiantes, así como para reconocer sus diferencias individuales dentro y fuera del aula. La información se obtuvo a través de entrevistas aplicadas en la Universidad Autónoma de Nuevo León (México). Resultados y Discusión: Los profesores son quienes toman las decisiones de enseñanza en el aula, identificando la motivación como uno de los factores de mayor motricidad en el sistema. Conclusiones: Resalta la importancia de resignificar los procesos educativos en correspondencia con los perfiles de los actores.
大学教师为激发课堂学习而采用的教学方案
简介:本文重点研究大学教育,特别是分析教学教授在其角色所作的决定,正式向期望的演员课堂教育和具体条件,往往以这样或那样的程度。教师处于教学行动决策的中心,但必须选择对学习有积极影响的相关变化。方法:基于与期望分析相关的类别的构建,以及教师选择的唤醒和保持学生注意力的方法,以及认识他们在课堂内外的个体差异。本研究的目的是评估墨西哥新埃瓦自治大学leon(墨西哥)的研究结果。结果与讨论:教师在课堂上做出教学决定,认为动机是系统中最大的运动技能因素之一。结论:强调了根据行动者的概况重新定义教育过程的重要性。
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