A FORMAÇÃO POLÍTICA DAS NOVAS GERAÇÕES COMO PROBLEMA DE ESTUDO

Abstract

El artículo aquí reseñado tiene como principal objetivo presentar resultados de una investigación que buscó analizar cómo comprenden el concepto de democracia estudiantes de enseñanza secundaria de una escuela pública de la ciudad de Porto Alegre (Brasil), partiendo del supuesto de que dicha comprensión sería vital en las posibilidades de envolvimiento cívico efectivo, como así también, de que dicha comprensión podría ayudar a comprender los potenciales efectos de la educación escolar en el desarrollo de conocimientos y habilidades para la vida pública de las nuevas generaciones. En la introducción del artículo se presenta el problema de estudio de la investigación, vinculándolo con estudios existentes en torno a cómo la población brasilera se relaciona con la política, para después focalizarse en la relación concreta de la política con el espacio escolar. Lo interesante de esta sección es que las autoras y el autor se preocupan por instalar cierta preocupación en torno a la ausencia de oportunidades que tienen las nuevas generaciones de formarse políticamente en el espacio escolar, entendido como el contexto privilegiado para que aquello ocurra. Esta ausencia de oportunidades de formación política en el espacio escolar radica en el hecho de que ninguna disciplina escolar incorpora dichos contenidos en su currículum, al mismo tiempo que grupos reaccionarios han intentado sin éxito prohibir el desarrollo de oportunidades de formación política en las escuelas, como es el caso del Proyecto de Escuela sin Partido. En este escenario, el conocer cómo las y los estudiantes comprenden el concepto de democracia resulta ser un problema relevante y necesario de ser abordado. En la sección de metodología se explica que la investigación se inscribe en la perspectiva epistemológica cualitativa y es de tipo exploratoria, organizada en base a la aplicación de una encuesta online a 197 estudiantes de educación secundaria, a quienes se les preguntó qué entendían por el concepto de democracia. Las respuestas de las y los estudiantes fueron analizadas en base al método de análisis temático que permitió organizar las mismas en diferentes ejes temáticos.