What Makes Teachers of EFL Professional or Unprofessional

Jurnal Pendidikan Humaniora Pub Date : 2015-02-16 DOI:10.17977/JPH.V2I4.4471

M. Amin

{"title":"What Makes Teachers of EFL Professional or Unprofessional","authors":"M. Amin","doi":"10.17977/JPH.V2I4.4471","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Abstract : This study aimed to investigate factors attributable to English teacher professional becoming and how the factors have shaped their professionalism. The subjects of the study, called informants, were six English teachers from upper secondary level of education (Sekolah Menengah Atas (SMA) and Madrasah Aliyah (MA)) in three different regions in Indonesia: Malang, Mataram, and Lombok Barat. The research design was constructivist grounded theory. Findings of the study reveal that, prior to their teaching induction, early interests in English and high aptitude are two contributing factors. After the induction, their professional becoming is influenced by level of job satisfaction, commitment to their own and student learning, communication skills and resilience. Recommendations to obtain potential professional teachers of EFL and strategies to help them develop and maintain their professionalism are also discussed. Key Words : teacher professionalism, personal factors, environmental factors, commitment, resilience Abstrak : Penelitian ini bertujuan meneliti faktor-faktor yang berperan dalam pembentukan profesionalitas guru Bahasa Inggris dan bagaimana faktor-faktor itu membentuk profesionalisme mereka. Enam informan yang merupakan guru SekolahMenengah Atas (SMA) and Madrasah Aliyah (MA) di tiga daerah di Indonesia—Malang, Mataram dan Lombok Barat—menjadi subjek penelitian ini. Desain penelitian ini adalah teori grounded konstruktivis. Temuan penelitian ini adalah bahwa minat dan bakat yang kuat dalam Bahasa Inggris merupakan faktor yang berperan dalam pembentukan profesionalisme sebelum (seseorang) menempuh pendidikan guru. Setelah pendidikan guru ditempuh, profesionalisme dibentuk oleh tingkat kepuasan kerja, komitmen terhadap pembelajaran diri maupun siswa, keterampilan berkomunikasi dan kelenturan mengembalikan semangat (motivasi) bekerja yang turun atau hilang. Kata kunci : profesionalisme guru, faktor pribadi, faktor lingkungan, komitmen, kelenturan","PeriodicalId":30627,"journal":{"name":"Jurnal Pendidikan Humaniora","volume":"2 1","pages":"294-303"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2015-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"13","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Jurnal Pendidikan Humaniora","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17977/JPH.V2I4.4471","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 13

Abstract

Abstract : This study aimed to investigate factors attributable to English teacher professional becoming and how the factors have shaped their professionalism. The subjects of the study, called informants, were six English teachers from upper secondary level of education (Sekolah Menengah Atas (SMA) and Madrasah Aliyah (MA)) in three different regions in Indonesia: Malang, Mataram, and Lombok Barat. The research design was constructivist grounded theory. Findings of the study reveal that, prior to their teaching induction, early interests in English and high aptitude are two contributing factors. After the induction, their professional becoming is influenced by level of job satisfaction, commitment to their own and student learning, communication skills and resilience. Recommendations to obtain potential professional teachers of EFL and strategies to help them develop and maintain their professionalism are also discussed. Key Words : teacher professionalism, personal factors, environmental factors, commitment, resilience Abstrak : Penelitian ini bertujuan meneliti faktor-faktor yang berperan dalam pembentukan profesionalitas guru Bahasa Inggris dan bagaimana faktor-faktor itu membentuk profesionalisme mereka. Enam informan yang merupakan guru SekolahMenengah Atas (SMA) and Madrasah Aliyah (MA) di tiga daerah di Indonesia—Malang, Mataram dan Lombok Barat—menjadi subjek penelitian ini. Desain penelitian ini adalah teori grounded konstruktivis. Temuan penelitian ini adalah bahwa minat dan bakat yang kuat dalam Bahasa Inggris merupakan faktor yang berperan dalam pembentukan profesionalisme sebelum (seseorang) menempuh pendidikan guru. Setelah pendidikan guru ditempuh, profesionalisme dibentuk oleh tingkat kepuasan kerja, komitmen terhadap pembelajaran diri maupun siswa, keterampilan berkomunikasi dan kelenturan mengembalikan semangat (motivasi) bekerja yang turun atau hilang. Kata kunci : profesionalisme guru, faktor pribadi, faktor lingkungan, komitmen, kelenturan

查看原文本刊更多论文

英语教师专业与非专业的区别

摘要:本研究旨在探讨导致英语教师专业化的因素，以及这些因素是如何塑造英语教师专业化的。该研究的受试者，被称为信息者，是来自印度尼西亚三个不同地区(玛琅、马塔兰和龙目岛)的高中教育水平(Sekolah Menengah Atas (SMA)和Madrasah Aliyah (MA))的六位英语教师。本研究设计以建构主义理论为基础。研究结果表明，在他们的教学诱导之前，早期对英语的兴趣和高天赋是两个影响因素。在入职后，他们的专业成为受工作满意度、对自己和学生的学习承诺、沟通能力和适应能力的影响。本文还讨论了获得潜在的英语专业教师的建议以及帮助他们发展和保持专业水平的策略。关键词:教师职业化、个人因素、环境因素、承诺、弹性印尼的马兰、马塔兰和龙目岛的巴拉特-曼贾迪都是peneltitian ini。Desain penelitian ini adalah teori是一种基础的建构主义。Temuan penelitian ini adalah bahwa minat dan bakat yang kuat dalam Bahasa Inggris merupakan faktor yang berperan dalam pembentukan professionalisme sebelum (seseorang) menempuh pendidikan guru。Setelah pendidikan guru ditempuh，专业人士dibentuk oleh tingkat kepuasan kerja, komitmen terhadap pembelajaran diri maupun siswa, keterampilan berkomunikasi dan kelenturan mengbalikan semangat (motivasi) bekerja yang turun atau hilang。Kata kunci:专业大师，pribadi, lingkungan, komitmen, kelenturan

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Jurnal Pendidikan Humaniora

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

12 weeks