Sprachlichen Anregungsgehalt im Elternhaus fördern?

IF 1.5 4区 心理学 Q3 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
Lena Sielemann, Jelena Hollmann, Uta M. Quasthoff, E. Wild
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Abstract

Zusammenfassung. Da familiäre Diskurspraktiken für die Entwicklung kindlicher Argumentationskompetenz wichtig sind, wurde das Training „Eltern fördern durch Argumentieren (EfA)“ für Eltern mit Kindern Anfang der Sekundarstufe I entwickelt. Kernziele sind, das Bewusstsein für die Rolle informeller Sprachförderpotentiale der Familie zu stärken und Strategien zum Umgang mit Konflikten zu vermitteln. Zur Evaluation von EfA wurde eine quasi-experimentelle-Feldstudie mit Prä-Post-Follow-Up-Design und unbehandelter Vergleichsgruppe realisiert. Von 37 teilnehmenden Eltern wurden 17 in sieben, wöchentlich stattfindenden Sitzungen trainiert. Die Befunde zur Akzeptanz des Trainings und nachhaltigen Umsetzung der vermitteln Strategien sind positiv. Auch zeigen sich erwartungsgemäß Veränderungen in der Interventionsgruppe: die Sensibilität trainierter Eltern für ihre unterstützende Rolle und die Bedeutung des sprachlichen Anregungsgehalts stieg stärker, sie zeigten einen deutlichen Zuwachs erwerbsförderlicher Diskurspraktiken, berichteten einen stärkeren Rückgang familialer Konfliktgespräche und neigten weniger zu unterdrückend-bestrafenden Reaktionen auf kindliche Wut. Die ermittelten Effektstärken lassen es sinnvoll erscheinen, das Training für die Nutzung in der Praxis aufzubereiten.
在父母家里促进语言刺激?
摘要.由于家庭教育实践对于发展儿童的辩论技巧是很重要的,训练“由父母教导”是为在学教育的儿童的父母发展的。主要目标是提高对家庭非正式语言培养的作用的认识,并指导如何处理冲突。为孤立法的评估,我们引进了一个准试验性质的性质的性质研究,当中包括古以后的设计和没有孤立的参考组。参加的父母中有37位接受了17次每周举行的会议。接受训练和可持续执行所传播战略的证据是积极的。Interventionsgruppe中也展现出了意外的变化:敏感性训练过父母为其辅助作用的重要性的语言Anregungsgehalts进一步上升,于是大幅增加erwerbsförderlicher Diskurspraktiken报道更有下降familialer Konfliktgespräche少树枝unterdrückend-bestrafenden应对儿童愤怒.为了确认效果,训练课程有意义,可以在实践中使用。
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