Les évaluations normatives des enseignants stagiaires en situation de vidéoformation : efficacité, soutenabilité, acceptabilité et accessibilité

Abstract

Alors que de nombreuses etudes indiquent que les enseignants en situation de videoformation deploient tres spontanement et regulierement une activite evaluative, la nature de cette activite reste meconnue. Nous avons analyse l’activite de six stagiaires a partir d’entretiens de remise en situation a l’aide de traces numeriques. Les resultats montrent qu’ils mobilisent des normes evaluatives de quatre registres : efficacite (potentiel educatif), soutenabilite (economie de soi), acceptabilite (deontologie) et accessibilite (possibilite percue ou non d’adopter/adapter les actions identifiees). Nous en discutons les implications pour la formation.