El sentido de las “prácticas lúdicas” en Educación Física

IF 0.2 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Nicolás Viñes, Maria Cecilia Renati, Soledad Luján Perazzo, Juana Inama
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Abstract

El trabajo presenta avances de una investigación que hace eje en las perspectivas teóricas sobre el juego en tanto contenido a ser enseñado, en los Diseños Curriculares Jurisdiccionales (DCJ) de la formación superior en Educación Física en Argentina. Puntualmente, el escrito trabaja sobre 3 DCJ, dado que nominan sus asignaturas como “Prácticas lúdicas” y, por ello, presentan sentidos actuales de lo que se busca analizar en el presente trabajo, lo “lúdico” en tanto categoría. Para este análisis, primero, se presentarán algunas críticas interesantes de Grillo acerca de pensar lo lúdico como una cualidad natural y de Rivero en torno al uso adjetivado que se hace del concepto, debido a que presentan miradas locales que discuten directamente con el sentido que circula en los diseños. Segundo, se desarrollarán las ideas de Benveniste debido a su utilidad teórica al momento de pensar lo lúdico superando las críticas mencionadas para luego avanzar con el análisis de los currículos de la formación respecto de lo lúdico y así poder triangular las categorías sociales y las analíticas.
体育中“好玩的练习”的意义
本文提出了一项研究的进展,该研究的重点是在阿根廷体育教育的司法课程设计(DCJ)中,游戏作为教学内容的理论视角。在这篇文章中,我们将重点放在三个DCJ上,因为他们将他们的主题命名为“好玩的实践”,因此,他们呈现了本文试图分析的当前意义,“好玩的”作为一个类别。在这个分析中,首先,Grillo提出了一些有趣的批评,认为好玩是一种自然的品质,Rivero围绕这个概念的形容词使用提出了一些有趣的批评,因为他们呈现了当地的外观,直接与设计中循环的意义争论。其次,本温尼斯特的思想将得到发展,因为它在思考游戏时的理论效用克服了上述的批评,然后推进与游戏相关的培训课程的分析,从而能够将社会和分析类别进行三方面的分析。
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Educacion Fisica y Ciencia
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