Prácticas pedagógicas universitarias: reflexiones sobre vincularidad

Abstract

espanolEste articulo se presenta en el marco del proyecto de investigacion Educa-cion y Subjetividad: las practicas, el curriculum, los saberes y los vinculos en la produccion de subjetividad, Proico 4-1518, radicado en la Facultad de Ciencias Huma-nas de la Universidad Nacional de San Luis, desde el que indagamos multiples articula-ciones, dimensiones y relaciones entre el campo de la educacion y la subjetividad, donde inscribimos nuestro pensamiento en las logicas de lo multiple.En este trabajo intentamos explorar los vinculos entre docentes y estudiantes en las practicas pedagogicas en carreras de salud de una universidad publica, desde algunos conceptos del psicoanalisis vincular que permiten pensar y analizar la produccion de relaciones entre los sujetos. Partimos de considerar que lo vincular coloca al yo ensituacion de tener que hacer las operaciones necesarias para transformarse ante la presencia del otro o de pretender que el otro pase a ser ausente, desaparezca como ajeno y se borre en su especificidad.A partir del material de un conjunto de entrevistas realizadas a docentes, compartimos algunas reflexiones sobre la vincularidad entre docente y estudiantes y el sufrimiento psiquico que produce el trabajo de estar con otro: las vicisitudes de la presencia y la elaboracion de las diferencias en el trabajo de velamiento de la ajenidad EnglishThis article is presented from the research project Education and Subjectivity:the practices, the curriculum, the knowledge, and the relationships in the productionof subjectivity from the Faculty of Human Sciences, Universidad Nacional de San Luis,in which we have been investigating multiple articulations, dimensions, and relationshipsbetween education and subjectivity.In this work we try to explore the links between teachers and students in thepedagogical practices in health careers of a public university, from some concepts ofrelational psychoanalysis that allow us to think about and analyze the creation ofrelationships between subjects. We start from considering that relationships place theSelf in the situation of having to do the necessary transformations at the presence ofanother, or to pretend that the other becomes absent, disappears, or its specificity iserased.From the analysis of a set of interviews with teachers, we share some observationsabout teachers and students relationships in pedagogical practices and the psychologicalburden involved by being with another: the vicissitudes of somebody's presence andthe creation of differences while trying to blur the Otherness.