Competencias digitales de los profesores de educación básica: una mirada reciente desde una formación en línea

IF 0.4 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Revista Publicaciones Pub Date : 2023-05-02 DOI:10.30827/publicaciones.v53i1.27985

Marisa Montesano de Talavera, Márcia Lopes Reis, A. Prieto

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Abstract

El estudio propone explorar, mediante los análisis de contenido de los cuestionarios (Bardin, 1995), los cambios en la percepción de las experiencias en competencias digitales de un grupo de profesores de educación básica general que realizaron el curso de capacitación de formadores en competencias digitales organizado por la UNED-CAB-OEI con financiamiento de la AECID, durante el periodo de febrero de 2021 a agosto de 2022. Se propuso una investigación cualitativa con una muestra intencionada que se centró en un subgrupo particular de 15 docentes de educación básica de distintos países de Latinoamérica y el Caribe, con similares ocupaciones y que participaron de forma voluntaria en el estudio. Este acercamiento tiene como objetivo, reflexionar sobre la relación entre las competencias digitales de los docentes, su experiencia durante este programa formativo y sus competencias previas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación bajo los estándares de competencias TIC en Latinoamérica desde los parámetros teóricos de las políticas públicas sistematizadas en documentos oficiales de países como Brasil y Ecuador.

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基础教育教师的数字能力:在线培训的最新视角

这项研究建议通过对问卷内容的分析（Bardin，1995年），探索一群普通基础教育教师对数字技能体验的看法的变化，这些教师在2021年2月至2022年8月期间接受了由UNED-CAB-OEI在AECID资助下举办的数字技能培训师培训班。提出了一项有目的的定性研究，重点是来自拉丁美洲和加勒比不同国家的15名基础教育教师的一个特定分组，他们的职业相似，并自愿参与了这项研究。这种方法的目的是根据巴西和厄瓜多尔等国官方文件中系统化的公共政策理论参数，反思教师的数字能力、他们在这一培训方案中的经验以及他们以前在拉丁美洲信息和通信技术能力标准下使用信息和通信技术的能力之间的关系。

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