Valoración de la Ecología de Aprendizaje Autorregulado Virtualizada para la Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza durante la crisis COVID-19

IF 0.4 Q4 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Miguel Ángel Queiruga Dios, José Benito Vázquez Dorrío, María Consuelo Sáiz Manzanares, Emilia López Iñesta, María Diez Ojeda
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Abstract

Los modelos de enseñanza-aprendizaje universitarios están siendo afectados por la crisis originada por la COVID-19. Para atender a esta crisis desencadenada se diseñó de urgencia una propuesta de ecología de aprendizaje autorregulado virtualizada durante el confinamiento de 2020 en la asignatura de Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica I del Grado en Maestro de Educación Primaria. En este artículo se describe esta ecología de aprendizaje: los materiales elaborados, los contextos diseñados y la utilización de estrategias de enseñanza-aprendizaje basadas en el aprendizaje autorregulado, tanto durante la docencia virtual como durante la tutorización del alumnado. El objetivo de este estudio es analizar la ecología de aprendizaje autorregulado a través de la apreciación del alumnado con respecto a su motivación hacia la asignatura, su opinión sobre la calidad de los materiales y sobre la evaluación, la percepción del alumnado de la motivación del profesorado hacia la asignatura y respecto a la carga de trabajo de la asignatura, así como la satisfacción general de la labor docente. La información se recabó utilizando el Cuestionario de opinión del alumnado sobre la calidad de la docencia realizado por la Universidad de Burgos. Todos los ítems fueron bien valorados, por lo que la experiencia puede sentar las bases para la implementación de ecologías de aprendizaje que puedan extrapolarse a otras titulaciones universitarias y contextos diferentes al aquí implementado.
新型冠状病毒危机期间自然科学教学中虚拟自主学习生态的评估
大学的教学模式正在受到新冠病毒引发的危机的影响。为了应对这场引发的危机,紧急设计了一项关于在2020年将自然科学及其教学方法限制在小学教师一年级期间虚拟化自我调节学习生态的建议。本文描述了这种学习生态:在虚拟教学和学生辅导过程中,制作的材料、设计的背景以及基于自我调节学习的教学策略的使用。本研究的目的是通过学生对其对学科的动机、对材料质量和评估的看法、学生对教师对学科动机和学科工作量的看法以及对教学工作的总体满意度的评估,分析自我调节的学习生态。这些信息是使用布尔戈斯大学编制的学生对教学质量的意见问卷收集的。所有项目都得到了很好的评价,因此经验可以为实施学习生态奠定基础,这些生态可以推断为其他大学学位和与这里实施的环境不同的环境。
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