Ciberacoso en estudiantes universitarios antes y durante el confinamiento por la COVID-19

IF 3 2区教育学 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Educacion Xx1 Pub Date : 2022-01-03 DOI:10.5944/eduxx1.30525

María Jesús Caurcel Cara, Emilio Crisol Moya

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Abstract

El ciberacoso en el contexto universitario constituye una realidad menos estudiada en comparación con su investigación en etapas educativas no universitarias. El objetivo del estudio es analizar el ciberacoso en estudiantes universitarios antes y durante el confinamiento por la Covid-19 estableciendo los roles del ciberacoso, los afectos experimentados, las relaciones con los iguales y el uso social de Internet. Se utilizó un diseño transversal no experimental, ambispectivo, descriptivo e inferencial, valiéndose de tres cuestionarios estandarizados y validados, y uno ad hoc para evaluar la influencia del confinamiento. Participaron 586 estudiantes (MEdad = 22.67; DT = 5.75; 81.1% mujeres) de Grado y Máster de la Universidad de Granada (España), principalmente de las ramas de Ciencias Sociales y Jurídicas (44.20%) y de Ciencias de la Salud (28.31%). Antes del confinamiento, el 16.2% de los participantes sufrieron cibervictimización, el 6.7% acosaron a otros, el 8.4% fueron víctimas/agresores y el 68.8% sin rol. Durante el confinamiento, los porcentajes de víctimas y víctimas/agresores descendieron, aumentado los agresores. Se encontró una influencia del sexo, la edad y los afectos positivos en los roles antes del confinamiento (p < .05), y de la edad, los afectos negativos y las relaciones con los iguales durante el confinamiento (p < .05). Las víctimas fueron las que más afectos negativos experimentaron y las que más apoyo recibieron de los compañeros durante el confinamiento. El descenso de la victimización durante el confinamiento puede tener relación con el mayor apoyo recibido por las victimas que ha actuado como factor de protección. Los resultados reflejan que aún se debe incidir en un uso positivo, no nocivo y responsable de los teléfonos móviles entre los jóvenes. Desde la universidad se debe favorecer un clima institucional positivo e integrador que ayude a intervenir, pero sobre todo para prevenir el ciberacoso.

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大学生在COVID-19隔离之前和期间的网络欺凌

与非大学教育阶段的研究相比，大学环境中的网络欺凌是一个研究较少的现实。这项研究的目的是通过确定网络欺凌的作用、所经历的情感、与同龄人的关系和互联网的社会使用，分析大学生在新冠病毒禁闭前后的网络欺凌行为。使用三份标准化和验证的问卷和一份临时问卷，采用非实验性、两重性、描述性和推断性的横向设计来评估禁闭的影响。586名西班牙格拉纳达大学本科和硕士生（MEDAD=22.67；DT=5.75；81.1%为女性），主要来自社会和法律科学（44.20%）和卫生科学（28.31%）。在禁闭前，16.2%的参与者遭受网络受害，6.7%的参与者骚扰他人，8.4%的人是受害者/侵略者，68.8%的人没有角色。在禁闭期间，受害者和受害者/袭击者的比例下降，袭击者增加。性别、年龄和积极情感对禁闭前的角色有影响（P<0.05），年龄、消极情感和禁闭期间与同龄人的关系有影响（P<0.05）。受害者是在禁闭期间感受到最多负面情感的人，也是从同伴那里得到最多支持的人。禁闭期间受害者人数的减少可能与受害者获得的更多支持有关，这些支持起到了保护作用。结果表明，年轻人积极、无害和负责任地使用手机仍然需要受到影响。大学必须促进积极和包容性的体制气氛，以帮助干预，但最重要的是要防止网络欺凌。

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期刊介绍： Educación XX1, revista editada por la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, difunde ensayos, investigaciones y experiencias innovadoras enmarcadas en cualquiera de los contextos y ámbitos de intervención educativos. Educación XX1es una publicación científica arbitrada por pares (doble ciego) centrada en temas pedagógicos que contribuyen al avance de la educación. A partir de las últimas tendencuas de la politica educativa y de la producción científica, Educación XX1 centra prioritariamente su objetivo en la publicación de articulos relativos a: La educación superior: tendencias, fundamentos, metodologías, evaluación, gobernanza, etc. Buenas prácticas en intervención educativa en la educación superior. Calidad e innovación en la formación del profesorado.