Perspectiva da educação somática no currículo do Ensino Básico: dança e relações de poder no corpo

Abstract

O processo recente de insercao da danca como componente curricular obrigatorio no ensino de Arte na escola apresenta tensoes que evidenciam desalinho entre os saberes da danca e os saberes escolares. O texto reflete sobre os problemas enfrentados por uma professora de danca, cuja pratica artistica emerge da perspectiva da educacao somatica, ao compor o curriculo em uma escola publica no Rio Grande do Sul. Os dados foram produzidos em uma pesquisa com base na Etnografia Performativa e analisados desde as ferramentas teoricas de Michel Foucault. Evidencia que o curriculo e campo de luta politica e descreve como a perspectiva da educacao somatica ocupa lugar nas relacoes de poder na escola.