A meta-analysis on STEM studies in early childhood education

Abstract

STEM yaklasimi ile ilgili artan sayida calisma, sonuclarin butuncul ve karsilastirmali olarak degerlendirilmesini gerektirmektedir. Bu calisma, okul oncesi donemde STEM yaklasiminin kullanildigi deneysel calismalarin kumulatif sonuclarini arastirmayi ve degerlendirmeyi amaclamaktadir. Calismada meta-analiz yontemi kullanilmistir. STEM egitimi ile ilgili cok sayida calismaya ragmen, “okul oncesi”, “erken cocukluk” ve “deneysel calisma” anahtar sozcukleriyle sinirli sayida calismaya erisilmistir. Elde edilen etki buyuklugu (0,556), meta-analiz calismalarinda kullanilan siniflandirmaya gore orta dereceli kabul edilebilecek duzeydedir. Sonuclar STEM calismalarinin cocuklarin ogrenmesi ve gelisimi uzerinde olumlu etkileri bulundugunu, bununla birlikte, okul oncesi alaninda STEM ile ilgili daha fazla deneysel calismaya ihtiyac oldugunu gostermektedir. Okul oncesi ogretmenlerinin siniflarinda STEM uygulamalari tasarlamalari ve uygulamalari icin tesvik edilebilecegi onerilebilir. Daha fazla arastirma icin, meta-analizin sonuclari icerik analizi ile desteklenebilir ve diger sinif seviyeleri icin benzer bir calisma yapilabilir.