Relação entre estilos de aprendizagem e características dos estudantes de ciências contábeis: Uma investigação a partir do modelo de Felder & Silverman (1988)

Abstract

O presente estudo teve o objetivo de identificar os estilos de aprendizagem predominantes entre os estudantes de Ciencias Contabeis e analisar sua associacao com o genero, periodo do curso, faixa etaria e estado civil, em uma das maiores universidades privadas do pais. O estudo de natureza descritiva, do tipo survey e com abordagem descritiva, utilizou dados coletados a partir do questionario elaborado por Felder e Soloman (1991), traduzido por Kuri (2004), e foi aplicado em uma amostra com 133 estudantes do curso no turno da noite. Os dados foram analisados a partir da estatistica descritiva e teste de independencia (Qui-quadrado). Os resultados evidenciaram que, na dimensao Percepcao, o estilo Sensorial foi predominante (87,96%); na dimensao Entrada, predominou o estilo Visual (57,14%); na dimensao Processamento, predominou o estilo Reflexivo (55,63%) e, na dimensao Entendimento, predominou o estilo Global (58,64%). Verificou-se que existe uma associacao estatisticamente significativa (ao nivel de 5%) dos estilos de aprendizagem com o periodo e a idade dos estudantes de Ciencias Contabeis participantes da amostra. Esses resultados sugerem uma mudanca, ao longo do tempo, na forma como os estudantes de Ciencias Contabeis aprendem. Diante disso, os resultados contribuem com os professores e as instituicoes, no sentido de se pensar em politicas e praticas pedagogicas que considerem os respectivos estilos de aprendizagem, a idade do estudante e o periodo em que se encontram no curso, visando a melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Palavras-Chave: Estilos de Aprendizagem. Ensino-Aprendizagem. Felder-Silverman. https://doi.org/10.21714/2446-9114RMC2019v20net05