Normes et professionnalité enseignante : entre performance et réflexivité

Abstract

L’article vise a analyser les evolutions des modeles de professionnalite enseignante a l’aune des mutations normatives contemporaines. Face aux attentes de performativite et a l’indetermination normative, la professionnalite enseignante semble traversee par un double mouvement : une rationalisation heteronome et instrumentale imposant l’ajustement a des standards, et une rationalisation pratique et reflexive de l’activite dans ses differentes facettes. Ces tendances se marquent dans de nouvelles conceptions de la formation, pronant l’alternance entre mises en situation et reprise reflexive, dans une perspective de quete d’efficacite ou de sens.