Krajobraz emocjonalny uczniów języka obcego: badanie emocjonalności i różnorodności pojawiania się emocji na zajęciach językowych

Ogrody Nauk i Sztuk Pub Date : 2024-08-09 DOI:10.15503/onis2024.115.127

Paulina Zielonka

{"title":"Krajobraz emocjonalny uczniów języka obcego: badanie emocjonalności i różnorodności pojawiania się emocji na zajęciach językowych","authors":"Paulina Zielonka","doi":"10.15503/onis2024.115.127","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Cel. Głównym celem tego badania było poznanie doświadczeń emocjonalnych uczniów w środowisku nauki drugiego języka. Ponadto poddano analizie, w jakim stopniu osoby uczące się drugiego języka przywiązują wagę do własnego dobrostanu emocjonalnego.\nMetoda. Aby osiągnąć te cele, zastosowano metodę mieszaną, która obejmuje kwestionariusze, wywiady i obserwacje w celu zebrania danych z próbnej populacji osób uczących się drugiego języka.\nWyniki i wnioski. Analizując uważność uczniów na podstawie emocji doświadczanych podczas nauki języka, badanie to ujawniło zakres emocji doświadczanych przez uczniów podczas zajęć, w tym najsilniejsze uczucia, które pojawiają się podczas wykonywania określonej czynności. W badaniu rozróżniono emocje utrudniające i ułatwiające proces przyswajania drugiego języka.\nWartość poznawcza. Badanie podkreśliło znaczenie wzmacniania odporności emocjonalnej, aby stawić czoła wyzwaniom, przed którymi stoją osoby uczące się obcego języka. Ważne jest, aby nauczyciele dostrzegali znaczenie wzmacniania odporności emocjonalnej u uczniów, aby pomóc im skutecznie radzić sobie z wyzwaniami związanymi z nauką języków. Wyniki tego badania dostarczają licznych implikacji dla nauczycieli oraz służą, jako źródło cennych informacji na temat znaczenia dbania o dobrostan emocjonalny w środowisku nauki drugiego języka. ","PeriodicalId":19435,"journal":{"name":"Ogrody Nauk i Sztuk","volume":"67 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-08-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Ogrody Nauk i Sztuk","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.15503/onis2024.115.127","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Cel. Głównym celem tego badania było poznanie doświadczeń emocjonalnych uczniów w środowisku nauki drugiego języka. Ponadto poddano analizie, w jakim stopniu osoby uczące się drugiego języka przywiązują wagę do własnego dobrostanu emocjonalnego. Metoda. Aby osiągnąć te cele, zastosowano metodę mieszaną, która obejmuje kwestionariusze, wywiady i obserwacje w celu zebrania danych z próbnej populacji osób uczących się drugiego języka. Wyniki i wnioski. Analizując uważność uczniów na podstawie emocji doświadczanych podczas nauki języka, badanie to ujawniło zakres emocji doświadczanych przez uczniów podczas zajęć, w tym najsilniejsze uczucia, które pojawiają się podczas wykonywania określonej czynności. W badaniu rozróżniono emocje utrudniające i ułatwiające proces przyswajania drugiego języka. Wartość poznawcza. Badanie podkreśliło znaczenie wzmacniania odporności emocjonalnej, aby stawić czoła wyzwaniom, przed którymi stoją osoby uczące się obcego języka. Ważne jest, aby nauczyciele dostrzegali znaczenie wzmacniania odporności emocjonalnej u uczniów, aby pomóc im skutecznie radzić sobie z wyzwaniami związanymi z nauką języków. Wyniki tego badania dostarczają licznych implikacji dla nauczycieli oraz służą, jako źródło cennych informacji na temat znaczenia dbania o dobrostan emocjonalny w środowisku nauki drugiego języka.

查看原文本刊更多论文

外语学习者的情感景观：探索语言课堂中的情感性和情感出现的多样性

研究目的本研究的主要目的是探讨学习者在第二语言学习环境中的情感体验。此外，还分析了第二语言学习者对自身情感健康的重视程度。为了实现这些目标，本研究采用了问卷调查、访谈和观察相结合的方法，从第二语言学习者样本中收集数据。通过分析学习者在语言学习过程中所体验到的情感，本研究揭示了学习者在活动过程中所体验到的各种情感，包括在进行特定活动时产生的最强烈的情感。研究区分了阻碍和促进第二语言学习过程的情感。该研究强调了加强情绪复原力的重要性，以应对外语学习者面临的挑战。教师必须认识到培养学生情绪适应能力的重要性，以帮助他们有效应对语言学习的挑战。本研究的结果为教师提供了许多启示，并为在第二语言学习环境中培养情感健康的重要性提供了宝贵的信息。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Ogrody Nauk i Sztuk

自引率

0.00%

发文量