La pedagogía hospitalaria como una inclusión social al desarrollo educativo. Una revisión sistemática

Karen Victoria Solorzano Cámara
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Abstract

La pedagogía hospitalaria es un campo emergente que busca garantizar el derecho a la educación de niños y adolescentes en contextos de salud adversos. El objetivo de la presente revisión sistemática fue analizar estudios empíricos sobre pedagogía hospitalaria publicados entre 2016-2024. La pedagogía hospitalaria emerge como un recurso vital para garantizar la continuidad educativa e inclusión social de niños en contextos de salud adversos. Se utilizó una metodología PRISMA, seleccionando 30 artículos de las bases de datos EBSCO (36%), WoS (28%), Scielo (28%) y Scopus (8%). La mayoría fueron en inglés (70%) y español (30%). El año con más publicaciones fue 2019 (23,33%) seguido de 2022 (20%). Los estudios muestran un progreso notable en el desarrollo de estrategias innovadoras, con enfoque en la individualización de la enseñanza y uso de tecnología educativa. La creciente conciencia sobre la inclusión social ha impulsado la mejora de políticas y programas para garantizar el derecho a la educación de todos los estudiantes. Sin embargo, es crucial abordar desafíos como la falta de recursos y capacitación adecuados para maximizar su impacto positivo en el desarrollo educativo y la inclusión social de los niños en el entorno hospitalario.
医院教学法作为教育发展的一种社会融入方式。系统回顾
医院教学法是一个新兴领域,旨在保障处于不利健康环境中的儿童和青少年的受教育权。本系统性综述旨在分析 2016-2024 年间发表的有关医院教学法的实证研究。医院教学法是确保不利健康环境中儿童教育连续性和社会融入的重要资源。采用 PRISMA 方法,从 EBSCO(36%)、WoS(28%)、Scielo(28%)和 Scopus(8%)数据库中选取了 30 篇文章。大部分为英文(70%)和西班牙文(30%)。发表论文最多的年份是 2019 年(23.33%),其次是 2022 年(20%)。这些研究表明,在制定创新战略方面取得了显著进展,重点是个性化教学和教育技术的使用。社会全纳意识的不断增强推动了政策和计划的改进,以保障所有学生的受教育权。然而,至关重要的是要应对挑战,如缺乏足够的资源和培训,以最大限度地发挥其对医院环境中儿童的教育发展和社会融入的积极影响。
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