TEORIA X PRÁTICA: DISPARIDADE NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Abstract

Esta pesquisa aborda a questão das disparidades na formação de professores, explorando como essas impactam a prática docente. O estudo investigou a existência de uma lacuna entre teoria e prática na formação de professores e como a ausência de experiências práticas pode resultar em insuficiência didática no processo de ensino e aprendizagem na Escola Municipal Fábio Corrêa de Oliveira Andrade, em Fazenda Nova, no município de Brejo da Madre de Deus-PE. Utilizando uma abordagem qualitativa, descritiva e de campo, os resultados indicam que a organização do contexto educacional está intimamente relacionada à aplicação de estratégias teóricas acadêmicas na prática escolar e na docência. Durante a formação acadêmica em pedagogia, são trabalhadas teorias de ensino que fundamentam a prática pedagógica por meio da articulação entre teoria e prática. Ferramentas são oferecidas aos professores durante esse processo para que possam aplicá-las em suas vivências nas salas de aula, promovendo um melhor desenvolvimento do ensino-aprendizagem. Para que a formação docente seja realmente eficaz, é essencial combinar uma sólida base teórica com oportunidades contínuas de prática e reflexão. Portanto, é necessário um esforço colaborativo entre instituições de ensino superior, escolas e órgãos governamentais para desenvolver programas de formação que integrem efetivamente teoria e prática.