Sinergia entre neurociencias y desarrollo humano: Hacia un aprendizaje significativo en la formación de educadores

Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON" Pub Date : 2024-07-22 DOI:10.62305/alcon.v4i4.179

Gina Patricia Tumbaco Figueroa, Liza Denisse Cedeño Delgado, Lorena Elizabeth Santana Marcillo, José Luis Villamar Ponce

{"title":"Sinergia entre neurociencias y desarrollo humano: Hacia un aprendizaje significativo en la formación de educadores","authors":"Gina Patricia Tumbaco Figueroa, Liza Denisse Cedeño Delgado, Lorena Elizabeth Santana Marcillo, José Luis Villamar Ponce","doi":"10.62305/alcon.v4i4.179","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"La investigación examinó la integración de la neurociencia y el desarrollo humano en la formación de educadores de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, con el objetivo de analizar y proponer estrategias para promover un aprendizaje más significativo y mejorar la calidad de la preparación docente. Se empleó un enfoque metodológico mixto, combinando métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos. Se realizó una encuesta a 82 estudiantes del segundo nivel de la carrera de educación. Los resultados revelaron que una mayoría significativa de los estudiantes percibió una mejora en su comprensión del desarrollo humano y un aumento en su aprendizaje significativo gracias a la aplicación de principios neurocientíficos. Además, un número considerable de encuestados reconoció la relevancia de estos conocimientos para su futura práctica docente y se sintió capaz de diseñar actividades de aprendizaje basadas en estos principios. La investigación también mostró que las asignaturas de desarrollo humano y neurociencia transformaron favorablemente la percepción de los estudiantes sobre cómo aprenden las personas. Estos hallazgos sugieren que la integración de la neurociencia y el desarrollo humano en la formación docente no solo está promoviendo un aprendizaje más significativo, sino que también está mejorando la calidad de la preparación de los futuros educadores, dotándolos de herramientas prácticas y una comprensión más profunda de los procesos de aprendizaje.","PeriodicalId":516924,"journal":{"name":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","volume":"20 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-07-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual \"ALCON\"","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.62305/alcon.v4i4.179","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

La investigación examinó la integración de la neurociencia y el desarrollo humano en la formación de educadores de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, con el objetivo de analizar y proponer estrategias para promover un aprendizaje más significativo y mejorar la calidad de la preparación docente. Se empleó un enfoque metodológico mixto, combinando métodos teóricos, empíricos y estadístico-matemáticos. Se realizó una encuesta a 82 estudiantes del segundo nivel de la carrera de educación. Los resultados revelaron que una mayoría significativa de los estudiantes percibió una mejora en su comprensión del desarrollo humano y un aumento en su aprendizaje significativo gracias a la aplicación de principios neurocientíficos. Además, un número considerable de encuestados reconoció la relevancia de estos conocimientos para su futura práctica docente y se sintió capaz de diseñar actividades de aprendizaje basadas en estos principios. La investigación también mostró que las asignaturas de desarrollo humano y neurociencia transformaron favorablemente la percepción de los estudiantes sobre cómo aprenden las personas. Estos hallazgos sugieren que la integración de la neurociencia y el desarrollo humano en la formación docente no solo está promoviendo un aprendizaje más significativo, sino que también está mejorando la calidad de la preparación de los futuros educadores, dotándolos de herramientas prácticas y una comprensión más profunda de los procesos de aprendizaje.

查看原文本刊更多论文

神经科学与人类发展之间的协同作用：在教师培训中开展有意义的学习

这项研究探讨了将神经科学和人类发展纳入马纳比南方州立大学教育工作者培训的问题，目的是分析和提出促进更有意义的学习和提高教师培训质量的战略。研究采用了混合方法，将理论、经验和统计数学方法结合起来。对 82 名二级教育学生进行了调查。结果表明，绝大多数学生认为，通过应用神经科学原理，他们对人类发展的理解得到了提高，有意义的学习也得到了增加。此外，相当多的受访者认识到这些知识与他们未来的教学实践息息相关，并认为能够根据这些原则设计学习活动。研究还表明，人类发展和神经科学学科有利地改变了学生对人们如何学习的看法。这些研究结果表明，将神经科学和人类发展纳入师范教育不仅能促进更有意义的学习，还能提高未来教育工作者的培养质量，使他们掌握实用的工具，对学习过程有更深入的了解。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON"

自引率

0.00%

发文量