Rendimiento académico en cuarto año de primaria: el caso de España

Elena Vernazza Mañán, Alar Urruticoechea Vicente, Diana Del Callejo Canal, Ramón Álvarez Vaz, Margarita Edith Canal Martínez
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Abstract

El rendimiento académico es el grado de adquisición de conocimientos que tiene un escolar cuando es evaluado. Esta puede realizarse mediante pruebas estandarizadas internacionales, nacionales (EGD) y/o locales. El rendimiento es un constructo complejo que abarca múltiples competencias, la EGD lo mide a través de las competencias: matemática, comunicación lingüística, conocimiento e interacción con el mundo físico, y competencia social-ciudadana. En esta investigación se utilizaron 25295 registros de la EGD, con el objetivo de presentar una categorización del rendimiento académico general. Se realizó un análisis de clases latentes complementado con un HJ-Biplot. Los principales resultados muestran que: 1. Pueden identificarse tres clases que definen el rendimiento académico general; 2. La mayor diferencia por sexo se da en los escolares de rendimiento académico bajo; 3. La mayoría de los escolares cuyo rendimiento académico es alto ha realizado la evaluación en castellano y la mayor proporción de escolares cuyo rendimiento académico es bajo han realizado la evaluación en catalán, valenciano y vasco; 4. El 75% de los escolares que tienen rendimiento académico bajo va a escuelas públicas; 5. Únicamente el 2% de los escolares con rendimiento académico alto es repetidor, frente al 17% de escolares cuyo rendimiento académico es bajo; 6. Cuanto mayor es el rendimiento académico mayor es el nivel socioeconómico y cultural al que pertenece el escolar. Como conclusión se destaca que, al utilizar tres clases para categorizar el rendimiento académico surgen resultados que van en sintonía con investigaciones previas.
小学四年级的学习成绩:西班牙的案例
学业成绩是指学童在接受评估时掌握知识的程度。这可以通过国际、国家(EGD)和/或地方标准化测试来实现。学业成绩是一个复杂的概念,包含多种能力;EGD 通过数学、语言交流、对物理世界的了解和与物理世界的互动以及社会公民能力等能力来衡量学业成绩。本研究使用了 25295 份 EGD 记录,以便对总体学业成绩进行分类。研究采用了潜类分析法,并辅以 HJ-Biplot。主要结果表明:1.可以确定三个等级来定义总体学业成绩;2.成绩差的学生中性别差异最大;3.大多数成绩好的学生用西班牙语进行评估,成绩差的学生中用加泰罗尼亚语、瓦伦西亚语和巴斯克语进行评估的比例最大;4.75%的成绩差的学生用加泰罗尼亚语、瓦伦西亚语和巴斯克语进行评估。学习成绩好的学生中只有 2%是留级生,而学习成绩差的学生中则有 17%是留级生; 6. 学习成绩越好的学生,其所属的社会经济和文化水平就越高。总之,应该指出的是,通过使用三个等级对学习成绩进行分类,得出的结果与以往的研 究结果是一致的。
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