Implementación de estrategias de aprendizaje colaborativo para mejorar la comprensión lectora en estudiantes universitarios

Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON" Pub Date : 2024-07-25 DOI:10.62305/alcon.v4i4.180

Nereisy Antonieta Pilay Robles, Linda Lilibeth Medina Ávila, Cecilia del Carmen García León, Ivanna Alejandra Intriago Pilay

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Abstract

La comprensión lectora es crucial para el éxito académico y el desarrollo integral de los estudiantes, permitiendo una interpretación y análisis crítico de textos en la educación superior. Este estudio aborda las dificultades en comprensión lectora de estudiantes de primer semestre en la Universidad Estatal del Sur de Manabí y propone estrategias de aprendizaje colaborativo para mejorar esta habilidad. Empleando un enfoque cuantitativo, descriptivo y aplicado, se recopilaron datos a través de encuestas a 50 estudiantes y 10 docentes. Los resultados indican que el 80% de los estudiantes cree que las estrategias colaborativas mejoran su comprensión lectora, y el mismo porcentaje de docentes respalda su efectividad. Sin embargo, se identificaron barreras significativas, como la falta de recursos (40%) y la resistencia estudiantil (30%). El 50% de los estudiantes participa regularmente en actividades colaborativas, mientras que el 40% lo hace ocasionalmente. La investigación concluye que, a pesar de la recepción positiva y la efectividad de las estrategias colaborativas, su éxito está condicionado por estos desafíos. Se recomienda fortalecer el apoyo y la formación continua para docentes y estudiantes, así como desarrollar políticas institucionales para asegurar la disponibilidad de recursos. Este análisis proporciona recomendaciones prácticas para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y superar las barreras identificadas.

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实施协作学习策略，提高大学生的阅读理解能力。

阅读理解对于学生的学业成功和全面发展至关重要，它有助于对高等教育中的文本进行解读和批判性分析。本研究探讨了马纳比南方州立大学第一学期学生的阅读理解困难，并提出了提高这一技能的协作学习策略。研究采用定量、描述和应用的方法，通过对 50 名学生和 10 名教师的调查收集数据。结果表明，80% 的学生认为协作策略能提高他们的阅读理解能力，同样比例的教师也支持协作策略的有效性。然而，也发现了一些重大障碍，如缺乏资源（40%）和学生抵制（30%）。50%的学生经常参加合作活动，40%的学生偶尔参加。研究得出的结论是，尽管合作策略受到了积极的欢迎并取得了成效，但其成功却受到了这些挑战的制约。研究建议加强对教师和学生的支持和持续培训，并制定机构政策以确保资源的可用性。这项分析为优化教学过程和克服已发现的障碍提供了切实可行的建议。

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