A inclusão da temática quilombola nos currículos escolares: desafios e perspectiva

Sandra Regina Machado Araújo, Khellen Cristina Soares
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Abstract

O presente estudo é um recorte da dissertação que vem sendo desenvolvida no programa de mestrado profissional e tecnológico ( PROFEPT) do Instituto Federal do Tocantins (IFTO) e  objetiva investigar artigos científicos publicados entre 2018 a 2023, dedicados a discutir a inclusão da temática quilombola nos currículos escolares. Trata-se de um estudo de cunho bibliográfico, que utiliza o método de revisão integrativa, a partir de busca nas bases de dados da CAPES, no portal da Scielo Brasil e também no Google Acadêmico. Foram encontrados vinte oito (28) artigos, após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, somente cinco (05) foram selecionados, aqueles que melhor atendiam ao questionamento da pesquisa. Os resultados encontrados nos mostram que as ideologias do sistema de colonização ainda estão presentes nos currículos das escolas, promovendo exclusões, invisibilização e silenciamentos de culturas e povos.
将前逃亡黑奴问题纳入学校课程:挑战与前景
本研究是托坎廷斯联邦学院(IFTO)专业与技术硕士课程(PROFEPT)正在撰写的论文的一部分,旨在调查2018年至2023年期间发表的专门讨论将前逃亡黑奴主题纳入学校课程的科学文章。这是一项采用综合评述方法的书目研究,基于对 CAPES 数据库、Scielo Brasil 门户网站和谷歌学术的搜索。在应用了纳入和排除标准后,只选取了五篇(05)最符合研究问题的文章。研究结果表明,殖民化体系的意识形态仍然存在于学校课程中,助长了对不同文化和民族的排斥、忽视和压制。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
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