Um panorama das ações pedagógicas adotadas por professores que ensinam matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista

CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES Pub Date : 2024-07-26 DOI:10.55905/revconv.17n.7-392

Ariane Luzia dos Santos

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Abstract

O presente estudo tem como objetivo investigar as práticas pedagógicas que são adotadas por professores que ensinam Matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), nos diferentes anos de escolaridade da Eduação básica. A metodologia da pesquisa segue a abordagem da revisão bibliográfica sistemática sobre o tema em questão. A coleta de dados foi realizada no sistema dos periódicos da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Os resultados indicam que existem poucas pesquisas com a temática envolvendo ações pedagógicas que possam contribuir efetivamente no processo de ensino e aprendizagem de Matemática para alunos com TEA, ressaltando a urgência de ampliação de pesquisas acadêmicas voltadas para buscar estratégias que favoreçam a processo educativo e inclusivo de Matemática para estudantes autistas. Da mesma maneira, foi possível demarcar a importância de acrescentar nas formações inicial e continuada de professores, temáticas que corraborem para que os docentes tenham conhecimento suficiente para planejar e usar ferramentas mais adequadas para promover a inclusão de alunos autistas nas aulas de Matemática.

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自闭症谱系障碍学生数学教师的教学行动概览

本研究的目的是调查在基础教育的不同年级向患有自闭症谱系障碍（ASD）的学生教授数学的教师所采用的教学方法。研究方法是对相关主题进行系统的文献综述。数据来自巴西数学教育学会（SBEM）的期刊系统。研究结果表明，有关这一主题的研究很少，涉及的教学行动也很少能有效促进自闭症学生的数学教学和学习过程，这突出了扩大学术研究的紧迫性，研究的目的是找到有利于自闭症学生数学教育和全纳过程的策略。同样，也可以强调在教师初始培训和继续培训中增加专题的重要性，以便教师有足够的知识来规划和使用更合适的工具，促进自闭症学生融入数学课堂。

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