A formação docente em álgebra voltada para os anos iniciais à luz da BNCC: uma revisão sistemática de literatura

Cuadernos de Educación y Desarrollo Pub Date : 2024-07-26 DOI:10.55905/cuadv16n7-150

Márcio de Lacerda Carvalho, Lucas Emanuel de Oliveria Maia, F. H. Vasconcelos

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Abstract

O objetivo deste trabalho é apresentar uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) de estudos que abordam a formação docente voltada a professores que ensinam álgebra nos anos iniciais do ensino fundamental, considerando as diretrizes da BNCC. A pesquisa bibliográfica abrangeu publicações de 2019 a 2023, com o propósito de quantificar e analisar os estudos sobre o desenvolvimento do pensamento algébrico na formação dos professores. As questões de pesquisa investigadas incluem: como o pensamento algébrico tem sido desenvolvido na formação continuada dos professores; dificuldades encontradas na formação docente; conceitos do desenvolvimento algébrico docente nas pesquisas analisadas; desafios de ensinar álgebra após as mudanças da BNCC; e benefícios do desenvolvimento algébrico para docentes e estudantes. Os estudos analisados mostram a necessidade de desenvolver estratégias pedagógicas que favoreçam o pensamento algébrico nos anos iniciais, com ênfase na formação contínua dos professores e adaptação de metodologias. A análise revelou a importância de uma formação específica e contínua, superação de desafios curriculares e uso de abordagens inovadoras para melhorar o ensino de álgebra.

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根据 BNCC 开展幼儿代数教师培训：系统文献综述

本文旨在根据英国国家协调委员会（BNCC）的指导方针，对涉及小学低年级代数教学教师培训的研究进行系统性文献综述（SLR）。文献检索涵盖了 2019 年至 2023 年期间的出版物，旨在量化和分析有关在教师培训中培养代数思维的研究。调查的研究问题包括：在教师继续培训中如何发展代数思维；教师培训中遇到的困难；所分析研究中教师代数发展的概念；BNCC变革后代数教学面临的挑战；代数发展对教师和学生的益处。所分析的研究表明，有必要制定有利于早期代数思维的教学策略，重点是教师的持续培训和方法的调整。分析揭示了具体和持续培训、克服课程挑战和使用创新方法改进代数教学的重要性。

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