Apuntes y reflexiones sobre la interculturalización del currículo y el racismo epistémico

Adriana Elizabeth Morales Sánchez, José de Jesús Quintana Contrera, Noé Albino González Gallegos, Oscar Loreto Garibay, Leyna Priscila López Torres, Almeirim Isabel Acosta Bahena
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Abstract

Antecedentes: La interculturalización curricular es indispensable para la internalización del currículo en las Instituciones de Educación Superior (IES). El racismo epistémico se ha perpetuado de manera silenciosa, privilegiando al mundo occidental sobre los pueblos originarios respecto del conocimiento científico, y esto se refleja en el interior de los planes de estudios y en los contenidos de las unidades de aprendizaje. Objetivo: Reflexionar sobre la interculturalización del currículo y el racismo epistémico en el programa de la unidad de aprendizaje “Psicología de la Interculturalidad” en la carrera de psicología en el Centro Universitario del Norte de la Universidad de Guadalajara. Método: Se llevó a cabo revisión de la literatura sobre la interculturalización del currículo y el racismo epistémico. Se revisaron datos de archivos relacionados con el plan de estudios del 2014 de la licenciatura de psicología en la red universitaria, así como el programa de la asignatura. Mediante relatos biográficos, se recogieron experiencias de profesores que han impartido dicha materia y de los académicos que estuvieron involucrados en esa reforma. Aporte en el ámbito de la educación: En la reforma del plan de estudios de 2014 se logró incorporar la unidad de aprendizaje Psicología de la Interculturalidad; sin embargo, la presente reflexión invita al análisis de los contenidos actuales en su programa. La intención es otorgar mayor espacio a las propuestas que tengan los profesores procedentes de los diversos pueblos originarios para su contribución y que sean partícipes en la próxima reforma al plan de estudios. Conclusiones: Se reconocen las acciones que promueven la interculturalización del currículo. Se propone la incorporación de profesores procedentes de pueblos originarios en las próximas reformas del plan de estudios y en la planta docente, no solo en psicología, sino en todas las carreras y no solo en CUNorte, sino también en toda la oferta de la red universitaria.
关于课程跨文化化和认识论种族主义的说明和思考
背景:课程跨文化化对于高等教育机构(HEIs)课程的内部化是不可或缺的。认识论上的种族主义一直默默地延续着,在科学知识方面,西方世界对土著人民享有特权,这一点在课程和学习单元的内容中都有所体现。目标:反思瓜达拉哈拉大学北部大学中心心理学学位课程中 "跨文化心理学 "学习单元中的课程跨文化化和认识论种族主义。方法:对有关课程跨文化化和认识种族主义的文献进行了回顾。此外,还查阅了与该大学网络 2014 年心理学学位课程相关的档案资料以及该学科的教学大纲。通过自传式叙述,从教授该学科的教师和参与改革的学者那里收集了经验。在教育领域的贡献:2014 年的课程改革成功纳入了 "跨文化心理学 "这一学习单元;然而,本反思要求对其教学大纲中的现有内容进行分析。这样做的目的是为来自不同原住民的教师提出的建议提供更多的空间,让他们参与到下一次课程改革中来。结论:促进课程跨文化化的行动得到了认可。建议在下一次教学大纲和师资队伍改革中,不仅在心理学课程中,而且在所有学位课程中,不仅在 CUNorte,而且在大学网络的所有课程中,纳入来自原住民的教师。
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