PRINCÍPIOS BALIZADORES PARA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES(AS) DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Edimar Fonseca da Fonseca, M. Teixeira
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Abstract

O presente estudo tem por objetivo dialogar com professores(as) que atuam na EJA no munícipio de Caçapava da Sul, RS, sobre a formação inicial e, como consequência, problematizar com professores(as) sobre princípios balizadores da EJA para a formação inicial de professores(as). Para tal, discutiu-se sobre a Educação de Jovens e Adultos e a formação inicial de professores(as), em especial voltado à temática do estudo. Como metodologia foi aplicado um questionário on-line pelo Google Forms a 23 professores que atuam nos componentes curriculares da área do conhecimento de Matemática ou Ciências da Natureza no munícipio de Caçapava do Sul (RS). Para análise da produção dos dados utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD) e, como resultado, chegamos a quatro princípios balizadores para a formação inicial de professores(as): EJA nos estágios supervisionados; EJA como disciplina ou eixo transversal; EJA e o perfil de educador(a) e, por fim, EJA como espaço de acolhimento dos(as) excluídos(as).
青年和成人教育教师初步培训的指导原则
本研究的目的是与斯普斯卡共和国南卡萨帕瓦市从事青年与成人教育的教师讨论教师初 级培训的问题,从而与教师共同探讨青年与成人教育对教师初级培训的指导原则。为此,我们讨论了青年与成人教育和初始师资培训,特别是与研究主题相关的内容。作为研究方法,我们通过谷歌表格向南卡萨帕瓦市(塞族共和国)从事数学或自然科学课程的 23 名教师进行了在线问卷调查。我们使用文本话语分析(TDA)对数据进行了分析,并由此得出了教师初始培训的四项指导原则:指导实习中的教育、青年和体育;教育、青年和体育作为一门学科或横向轴心;教育、青年和体育与教育者形象;最后,教育、青年和体育作为欢迎被排斥者的空间。
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