Análisis de la satisfacción estudiantil de acuerdo con el nivel académico del profesorado de un Instituto de Educación Superior

593 Digital Publisher CEIT Pub Date : 2024-07-04 DOI:10.33386/593dp.2024.4.2529

Lisbeth Almeida-Herrera, Danilo Freire-Renjifo

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Abstract

El estudio aborda la satisfacción estudiantil en instituciones de educación superior técnica y tecnológica, enfocándose en cómo el nivel académico del profesorado afecta esta percepción. Utilizando un diseño cuantitativo, se aplicó un cuestionario que evaluó aspectos como la calidad de la enseñanza y la formación académica de los docentes. Los resultados indican que los títulos avanzados de los profesores, como maestrías y doctorados, contribuyen positivamente a la percepción de competencia del profesorado. Sin embargo, se destaca que factores como la habilidad de los docentes para establecer conexiones significativas con los estudiantes y adaptar su enseñanza a necesidades individuales son igualmente cruciales para la satisfacción estudiantil. Esta investigación resalta la importancia de integrar una sólida formación académica con efectivas habilidades pedagógicas para elevar la calidad educativa. También se menciona la necesidad de realizar más estudios que aborden desafíos como el estrés escolar y la deserción, y que busquen mejorar la infraestructura y los servicios de apoyo para crear un entorno educativo que satisfaga las expectativas y necesidades de los estudiantes.

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根据高等院校教学人员的学术水平分析学生满意度。

本研究探讨了高等技术教育机构中学生的满意度，重点是教师的学术水平如何影响学生的满意度。研究采用定量设计，发放了一份调查问卷，对教学质量和教师的学术背景等方面进行了评估。结果表明，教师的高学历，如硕士和博士学位，对教师的能力感知有积极的促进作用。然而，教师与学生建立有意义的联系和因材施教的能力等因素对学生的满意度同样至关重要。这项研究强调了将扎实的学术培训与有效的教学技能相结合以提高教育质量的重要性。研究还提到有必要开展进一步的研究，以应对学校压力和辍学等挑战，并寻求改善基础设施和支持服务，以创造一个满足学生期望和需求的教育环境。

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