O que dizem as teses e dissertações sobre o ensino médio, o ensino de química e prática pedagógica

OBSERVATÓRIO DE LA ECONOMÍA LATINOAMERICANA Pub Date : 2024-07-15 DOI:10.55905/oelv22n7-154

Maysa Andrade de Souza, J. P. Alves

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Abstract

O Ensino Médio, última etapa da educação básica brasileira, e os desdobramentos da Reforma do Ensino Médio (REM), orientado pela Lei n. 13.415/2017 são discutidos. Busca-se investigar o que dizem as teses e dissertações sobre a Reforma do Ensino Médio, o Ensino de Química e prática pedagógica. Base teórico-metodológica é o Materialismo Histórico-dialético (Kosik, 2009; Kopnin, 1993), abordagem qualitativa (Creswell, 2007; Severino, 2007), tipo de pesquisa: Bibliográfica e Documental (Severino, 2007) e, a técnica de pesquisa é Análise de Conteúdo (Bardin, 1977). Estas pesquisas revelam que as abordagens metodológicas, apesar de distintas, expressam que as políticas educacionais devem estar pautadas na garantia de direitos educacionais, caso contrário representa retrocessos e perda de direitos, e também estão associados com possíveis prejuízos também a formação de professores.

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论文对中学教育、化学教学和教学实践的启示

高中是巴西基础教育的最后一个阶段，在第 13415/2017 号法律的指导下，对高中改革（REM）的后果进行了讨论。目的是调查论文和学位论文对高中改革、化学教学和教学实践的看法。研究的理论和方法基础是历史辩证唯物主义（Kosik，2009 年；Kopnin，1993 年）、定性方法（Creswell，2007 年；Severino，2007 年）、研究类型：书目和文献（Severino，2007 年），研究技术是内容分析（Bardin，1977 年）。这些研究表明，尽管方法不同，但都表明教育政策必须以保障教育权利为基础，否则就意味着权利的倒退和丧失，也可能对教师培训造成损害。

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