The Effectiveness Of The Ryan Model Development Of Complex Thinking Among Students Of The Faculty Of Fine Arts In The Subject Of Appreciation And Art Criticism

journal of the college of basic education Pub Date : 2024-06-05 DOI:10.35950/cbej.v30i124.11559

ربى ابراهيم نعمه, أ.م.د. فاطمة محمد عبد الله

{"title":"The Effectiveness Of The Ryan Model Development Of Complex Thinking Among Students Of The Faculty Of Fine Arts In The Subject Of Appreciation And Art Criticism","authors":"ربى ابراهيم نعمه, أ.م.د. فاطمة محمد عبد الله","doi":"10.35950/cbej.v30i124.11559","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"تهدف هذه الدراسة الى : \n-1 التعرف على فاعيلة أنموذج ريان في التحصيل لدى طلبة كلية الفنون الجميلة بمادة التذوق والنقد الفني . \n-2 التعرف على مهارات التفكير المركب الواجب تنميته لدى طلبة كلية الفنون الجميلة . \n3- قياس حجم فاعلية تصميم المقررات الخاصة بالتفكير المركب وفقاً الانموذج ريان. \n استعملت الباحثة المنهج التجريبي لتحقيق اهداف البحث وفرضياته ولمناسبته ظروف البحث واحتياجاته ، تم اختيار العينة بشكل قصدي لطلبة المرحلة الرابعة ، كلية الفنون الجميلة – جامعة بابل ، وكان عدد العينة (60) طالبا وطالبة، قامت الباحثة بتوزيع عينة البحث عشوائياً الى مجموعتين (ضابطة – تجريبية ) عن طريق القرعة وكان عدد العينة لكل مجموعة (30) . حرصت الباحثة على تكافؤ العينة بالمتغيرات الاتية ( العمر الزمني للطلاب _ الخبرة السابقة _ الذكاء _ اختبار التفكير المركب قبليا – التحصيل الدراسي للوالدين ) تم معالجة البيانات الاحصائية من خلال ( الحقيبة الاحصائية spss). واظهرت النتائج الاتية : \n \nتفوق طلبة المجموعة التجريبية الذين طبق عليهم محتوى الخطط التدريسية التي تم اعدادها وفقاً إنموذج ريان ، في الاختبار التحصيلي البعدي على اقرانهم طلبة المجموعة الضابطة ، وهذا يعود الى طبيعة الخبرات التعليمية التي تضمنتها هذه الخطط التدريسية والى مميزات انموذج ريان من ناحية سهولة ايصال المعلومة ومنح المتعلم امكانية التفسير والتحليل والاستنتاج ، فقد لاحظت الباحثة وجود تفاعل من قبل المتعلمين اثناء تلقيهم للمعلومات وهذا يعطي مؤشر ايجابي في اكتساب وتنمية الخبرات في مادة التذوق والنقد الفني ومهارات التفكير المركب . \nتفوق افراد المجموعة التجريبة في الاختبار البعدي في اكتساب مهارات التفكير المركب البعدي على اقرانهم في المجموعة الضابطة وهذا يعود الى طبيعة خطوات الدرس ومميزات الانموذج التي تركز على تعلم المفاهيم واكتساب الخبرات والمعلومات الجديدة . \nيتضح من الجدول (20) ان انموذج ريان له فاعلية في تنمية التذوق والنقد الفني في الاختبار البعدي لأفراد المجموعة التجريبية فبعد تطبيق خطوات هذا الانموذج بحسب الخطط الدراسية التي تم اعتمادها فقد لاحظة الباحثة وجود فروق ذات دلالة معنوية في تطور الجانب المعرفي لدى افراد العينة التجريبية قياساً بالاختبار القبلي للعينة نفسها مما يعني وجود فاعلية لهذا الانموذج في مادة التذوق والنقد الفني . \n","PeriodicalId":17352,"journal":{"name":"journal of the college of basic education","volume":"89 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-06-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"journal of the college of basic education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.35950/cbej.v30i124.11559","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

تهدف هذه الدراسة الى : -1 التعرف على فاعيلة أنموذج ريان في التحصيل لدى طلبة كلية الفنون الجميلة بمادة التذوق والنقد الفني . -2 التعرف على مهارات التفكير المركب الواجب تنميته لدى طلبة كلية الفنون الجميلة . 3- قياس حجم فاعلية تصميم المقررات الخاصة بالتفكير المركب وفقاً الانموذج ريان. استعملت الباحثة المنهج التجريبي لتحقيق اهداف البحث وفرضياته ولمناسبته ظروف البحث واحتياجاته ، تم اختيار العينة بشكل قصدي لطلبة المرحلة الرابعة ، كلية الفنون الجميلة – جامعة بابل ، وكان عدد العينة (60) طالبا وطالبة، قامت الباحثة بتوزيع عينة البحث عشوائياً الى مجموعتين (ضابطة – تجريبية ) عن طريق القرعة وكان عدد العينة لكل مجموعة (30) . حرصت الباحثة على تكافؤ العينة بالمتغيرات الاتية ( العمر الزمني للطلاب _ الخبرة السابقة _ الذكاء _ اختبار التفكير المركب قبليا – التحصيل الدراسي للوالدين ) تم معالجة البيانات الاحصائية من خلال ( الحقيبة الاحصائية spss). واظهرت النتائج الاتية : تفوق طلبة المجموعة التجريبية الذين طبق عليهم محتوى الخطط التدريسية التي تم اعدادها وفقاً إنموذج ريان ، في الاختبار التحصيلي البعدي على اقرانهم طلبة المجموعة الضابطة ، وهذا يعود الى طبيعة الخبرات التعليمية التي تضمنتها هذه الخطط التدريسية والى مميزات انموذج ريان من ناحية سهولة ايصال المعلومة ومنح المتعلم امكانية التفسير والتحليل والاستنتاج ، فقد لاحظت الباحثة وجود تفاعل من قبل المتعلمين اثناء تلقيهم للمعلومات وهذا يعطي مؤشر ايجابي في اكتساب وتنمية الخبرات في مادة التذوق والنقد الفني ومهارات التفكير المركب . تفوق افراد المجموعة التجريبة في الاختبار البعدي في اكتساب مهارات التفكير المركب البعدي على اقرانهم في المجموعة الضابطة وهذا يعود الى طبيعة خطوات الدرس ومميزات الانموذج التي تركز على تعلم المفاهيم واكتساب الخبرات والمعلومات الجديدة . يتضح من الجدول (20) ان انموذج ريان له فاعلية في تنمية التذوق والنقد الفني في الاختبار البعدي لأفراد المجموعة التجريبية فبعد تطبيق خطوات هذا الانموذج بحسب الخطط الدراسية التي تم اعتمادها فقد لاحظة الباحثة وجود فروق ذات دلالة معنوية في تطور الجانب المعرفي لدى افراد العينة التجريبية قياساً بالاختبار القبلي للعينة نفسها مما يعني وجود فاعلية لهذا الانموذج في مادة التذوق والنقد الفني .

查看原文本刊更多论文

瑞安模式对美术学院学生在艺术鉴赏和艺术评论科目中培养复杂思维的有效性

本研究旨在-1 确定瑞安模式对美术学院学生在品味和艺术批评学科中取得成绩的有效性。-2 确定应培养美术学院学生的复合思维能力。3- 根据瑞安模式衡量复杂思维课程设计的有效性。为实现研究目标和假设，并适应研究条件和需要，研究者采用了实验法，样本有目的性地选取了巴比伦大学美术学院第四阶段的学生，样本数量为（60）名男女学生，研究者通过抽签将研究样本随机分为两组（对照组和实验组），每组样本数量为（30）个。研究人员力求使样本与以下变量（学生的实际年龄 _ 以往的经验 _ 智力 _ 事先进行的综合思维测试 _ 家长的学习成绩）相等。统计数据通过（SPSS 统计软件包）进行处理。结果如下：实验组学生应用了根据瑞安模式编制的教案内容，在后测成绩中优于对照组学生，这是因为这些教案中包含的教育经验的性质，以及瑞安模式在信息传递的便利性和给予学习者解释、分析和总结的可能性方面的优势，研究人员注意到学习者在接受信息时存在互动，这对获得和发展品味、艺术批评和复杂思维能力方面的专业知识提供了积极的指标。实验组的成员在后测试中获得复杂思维能力的成绩优于对照组的成员，这与课程步骤的性质以及注重学习概念、获得新经验和信息的教学模式的特点有关。从表（20）中可以清楚地看出，瑞安模式在培养实验组成员的品位和艺术批评能力方面是有效的。在按照批准的研究计划应用该模式的步骤后，研究人员注意到实验样本成员在认知方面的发展与同一样本的前测相比有显著差异，这意味着该模式在品位和艺术批评学科方面是有效的。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

journal of the college of basic education

自引率

0.00%

发文量