Формування професійної компетентності майбутніх учителів початкових класів на тлі масштабної військової агресії

Abstract

Мета статті полягає в дослідженні процесу формування професійної компетентності майбутніх учителів початкових класів в умовах масштабної військової агресії. У роботі використано такі методи, як аналіз, синтез, узагальнення. У результатах розглядаються психологічні, методичні та етичні аспекти навчання, що впливають на професійний розвиток майбутніх учителів. Особлива увага приділяється адаптації навчальних програм до нових умов, розвитку цифрових компетенцій та вмінню працювати з дітьми, які пережили травматичні події. Досліджується роль патріотичного виховання та важливість міжнародної співпраці для підвищення якості педагогічної підготовки. У статті звертається увага на важливість формування медіаграмотності, яка відображає здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології, самовиражатися, спілкуватися через засоби масової інформації, свідомо сприймати й правильно інтерпретувати інформацію, а також відрізняти дійсність від гіпотетичної імітації, під якою розуміють реальність, створену професіоналами засобів масової інформації. Важливе місце займає обговорення етичних та патріотичних аспектів виховання, що мають особливе значення в умовах військової агресії. Дослідження також висвітлює необхідність розвитку цифрових компетенцій, що дозволяють ефективно використовувати інтернет-ресурси та освітні платформи. У висновках підкреслюється необхідність комплексного підходу до формування професійної компетентності майбутніх учителів початкових класів, який передбачає психологічну підтримку, адаптацію навчальних програм, розвиток цифрових навичок та етичну відповідальність. Це дозволяє забезпечити якісну підготовку педагогів до роботи в умовах кризи та сприяти їхньому професійному зростанню.