CURRÍCULO E CULTURA DE UMA ESCOLA DA ZONA RURAL NA AMAZÔNIA

Abstract

Este artigo apresenta um estudo de caso sobre a interação entre o currículo e a cultura de uma escola localizada na zona rural da Amazônia. A escola, situada em uma região remota e com uma população predominantemente indígena, é um exemplo paradigmático da complexidade de se implementar políticas educacionais em áreas isoladas e culturalmente diversificadas. O estudo buscou compreender como o currículo da escola reflete e influencia a cultura local, bem como como a cultura da comunidade impacta a forma como o currículo é implementado e recebido. Para isso, foram realizadas entrevistas com professores, alunos e pais, além de observações participantes em aulas e eventos escolares. Os resultados sugerem que o currículo da escola é influenciado pela cultura local, com a integração de práticas e conhecimentos tradicionais indígenas nos conteúdos educacionais. No entanto, também foi observado que a implementação do currículo é frequentemente afetada pela falta de recursos e infraestrutura, bem como pela limitação de profissionais capacitados para lidar com a diversidade cultural da comunidade. Além disso, o estudo revelou que a cultura da comunidade é fundamental para o sucesso da escola, pois os pais e comunidade são essenciais para a manutenção da escola e a participação ativa nos processos educacionais. A integração da cultura local no currículo, portanto, é crucial para a eficácia da educação e a preservação da identidade cultural da comunidade. Em conclusão, o estudo destaca a importância de considerar a cultura local ao desenvolver políticas educacionais em áreas rurais e culturalmente diversificadas. A integração da cultura na educação pode contribuir para a melhoria da qualidade da educação e a preservação da identidade cultural da comunidade.