Didaktik der „Friedensbildung“ im Kontext der Zeitenwende. Befunde – Herausforderungen – Perspektiven

Abstract

Der Beitrag gibt Einblick in die schulische „Friedensbildung“ im Kontext von Krieg und der von Scholz proklamierten „Zeitenwende“ in Bezug auf die Gestaltung relevanter Themenbereiche der Politikdidaktik. Dazu werden Ergebnisse zum Umgang mit Friedenskonzepten, basierend auf Befunden der Unterrichtsforschung, einer durchgeführten qualitativen empirischen Studie an einer österreichischen berufsbildenden höheren Schule (BHS) im Unterrichtsfach „Geschichte und Politische Bildung“ präsentiert und didaktische Impulse zur nachhaltigen Etablierung des Lernfeldes "Friedensbildung“ diskutiert.