Problematizando a noção de imersão em letramentos digitais no contexto da pandemia de COVID-19

Abstract

Este artigo objetiva analisar e discutir as práticas letradas digitais de licenciandos durante a realização do estágio supervisionado obrigatório no período de setembro a dezembro de 2020 do curso de Letras – Língua Inglesa, de uma universidade pública localizada no interior do Nordeste. Devido à pandemia de COVID-19, o componente de Estágio de Língua Inglesa: 3º ano do Ensino Médio ocorreu de maneira completamente remota, por meio de tecnologias digitais. Para o enfoque teórico-metodológico deste estudo, selecionamos alguns dados e focalizamos especialmente no entendimento dos estagiários sobre a noção de imersão em letramentos digitais durante a execução das etapas constituintes do estágio. Após a análise dos dados, foi possível constatar que, diante do fato de que a maioria dos estagiários afirmou que não houve imersão em letramentos digitais neste período, a apreensão das práticas letradas realizadas se coaduna com a perspectiva autônoma, referindo-se à noção de desenvolvimento de habilidades, neste caso, com os aparatos e recursos digitais, opondo-se à perspectiva sociocultural e ideológica (Buzato, 2006; Kleiman, 1995; Lankshear, Knobel, 2011; Street, 1986, 2010, 2012).