Mapa conceitual na formação de professores de língua portuguesa: uma possibilidade de aprendizagem ativa

Abstract

Este artigo objetiva refletir sobre o uso do mapa conceitual na formação continuada de professores de Língua Portuguesa como estratégia de aprendizagem pautada nos princípios da metodologia ativa, analisando os dados de 14 docentes do 9º ano do Ensino Fundamental de seis escolas de uma rede de ensino privada na região Sul do estado de Santa Catarina. A metodologia utilizada foi a qualitativa do tipo intervenção-ação. Para formação docente, empregou-se o mapa conceitual como estratégia de aprendizagem, coleta de dados, bem como a escala de Bhusnurmath et al. (2017) sendo utilizada com a finalidade de analisar as repercussões da proposta. Os resultados mostram que a utilização de mapas conceituais na formação continuada auxilia na promoção de mudanças conceituais e das práticas destinadas aos professores participantes. Destaca-se, também, a importância das oficinas teórico-práticas com a finalidade de aprofundamento dos conhecimentos e das habilidades docentes na utilização do mapa conceitual como uma estratégia de aprendizagem baseada nos princípios da metodologia ativa.